摘 要：在小学教育中培养学生的创造性思维是非常重要的，其中小学科学就承担着这一重要任务。然而在具体的实施培养中存在一定的障碍。本文就存在的障碍进行了分析，并总结了有效的解决方法。
关键词：小学科学 创造性思维 掌握 策略
开发创造力的重要条件之一就是掌握阻碍创造性思维发展的因素并加以排除。在多年的科学教学中，我一直有意识地研究阻碍学生创造性思维发展的因素及其克服措施，经过精心探讨，终于研究发现阻碍学生创造性思维发展的主要因素。
一、阻碍学生创造性思维发展的因素
1.个人方面的因素。（1）缺乏自信，态度消极。缺乏创造力的一般特征，即是被动、消极，怀疑自己的能力。许多学生只对发生的事物、情况做浅表反应，并不能将自己带入一个新情境，而创造一个新环境，害怕自己与他人比较，怕犯错误，怕失败。（2）缺乏自知，害怕批评。大多数学生对明显或暗示的批评都很敏感，有创造力的孩子为了满足，或者为了某种目的，会学习去评估别人的批评。（3）缺乏独立，害怕表露。平凡人类几乎都害怕单独的行动，更很少有人会主动单独地进行一些思维及创造性的活动，其实对有意义的创造性思维来说，孤独自由的空间是必要的，现代孩子很少表露自己的感情。
2.解决问题的障碍。（1）只关心答案。孩子们在碰到问题时，往往希望赶紧找到答案。事实上创造力需要的是从各个方面去观察问题，意即关心问题而不只关心答案。（2）只抓住一点。多数孩子在遇到问题时认为，若能及时想出一个点子来解决问题就非常满意了。创造性的思索不会只抓住一点，他是集思广益地从各个角度寻求解决问题的方法。（3）过早下判断。许多学生在开展科学研究时习惯于过早下结论，经常会遗漏一些新消息和新资料，也就相对地限制了具有创造性的解答。（4）爱钻牛角尖。有些孩子遇到问题时爱钻牛角尖，思想固执，越钻越迷糊，以致于身心疲累却未能掌握住问题的核心。（5）不注重想象。具有创意的结论，往往需要丰富的想象和直觉的灵感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假如开始思考问题时，就专注于具体与实际的功能，却忽略了想象的重要性，往往会阻塞思维的运行，以致经常发生事倍功半的困扰。（6）不愿意合作。新构想有时需要他人的合作或提供意见，然而有的孩子孤芳自赏，固执己见，一再拒绝别人的意见，因而造成他人的反感，无法引起共鸣，使新的构想得不到预期的效果。
二、解决措施
1.提供良好氛围，树立自信、自知、自立。良好的师生关系是奠定教学成功的基础，老师可通过游戏、故事、情境等各种热身活动，营造自由、安全、民主、合作的和谐气氛，让孩子的自信、自知、自立，在这种宽松的气氛中得以恢复并牢固树立。
2.提供创造时空，学会鼓励、包容、求异。创造性思维需要时间，教师在提出问题或设计活动时，应该让学生有思考的时间，像急风暴雨似地逼迫学生做立刻的反应，只会求得一知半解的片面答案。教师在教学活动中，可以尽量提供一些激发性的情境，善用各种教学媒体，给予学生充分的时间思考探究，让学生能酝酿及发展其思维的产品。“学生都是朝着老师鼓励的方向发展”。当学生提出独特的意见或想法时，如果老师暂缓判断，而是给予支持和鼓励，不但增强了该学生的自信，而且往往会影响全体学生，使他们勇于表达，进而造成热烈讨论的气氛。事实上，错误是最好的学习机会，失败也是成功的基础，最重要的是老师能有接受错失和包容的雅量，能把握机会，让学生从错误中获得经验及学习机会。尊重学生的兴趣与想法，不要强求一致的标准或答案，应让学生能依自己的潜能尽力发挥，老师应依学生的个别差异作弹性的要求，当学生表现或从事有兴趣的活动时，教师应尊重其选择，并能鼓励其从事独立学习。
3.提供科学方法，懂得选择、想象、合作。创造力的表现不仅在认知力、变通力、独创力、精进力等能力的培养，也要重视其情感态度，其表达方式也不仅限于纸笔，在唱歌、书画、言语、动作等方面皆可涉及。因此，老师在教学中应引导学生掌握选择运用科学的探究方法，让学生有机会充分表达自己的作品，他们可以用故事、唱歌、绘图或捏泥巴等方式来表现。教师的教材教法要灵活多变，要经常应用开放性或发散性的问题来引导学生思考，并通过脑力激荡，想出大量的意见或构想，要支持学生各种与众不同的构想，让每个学生的思绪自由腾飞，达到事半功倍的效果。
鼓励全体学生都参与活动，倾听及与学生打成一片。创造性思维教学系以学生为主体，因此在活动中应鼓励学生都参与，从班级及小组，分组比赛到个人的独立学习，再到小组合作交流，都能让学生置身其中，具有参与感、集体感、责任感。师生之间能互相倾听并叙述，一起讨论，共同评价，和气相处并打成一片，以良好的师生关系带动学生的成功。
总之，小学生创造性思维的良好发展，在于明晰其发展障碍，合理把握科学对策，在于建立良好的教学氛围，鼓励学生去看、听、想、尝试、探究及操作，在于重视学生提出的意见，在于能分享学生创造的喜悦，热衷于学生的表现与想法，必能有助学生创造思维的发展。
参考文献
[1]曾义国 小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].都市家教：下半月，2017，（10），17-17。
[2]丁宝富 浅谈小学科学课教学中创造性思维的培养策略[J].中华少年，2018，（36），68-68。
论文作者:张丽君
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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