关键词：小学；信息技术；网络安全教学
引言：随着人类社会进入网络时代，人们的生活与工作发生了巨大的改变，在获取到各种便利的同时，他们的人身与财产安全也因为网络陷阱而受到威胁。作为小学阶段的学生，他们由于缺乏辨识能力，在网络中往往暴露出安全意识缺失的问题。而通过学习信息技术知识，可以帮助小学生更好的了解网络世界。针对此，作为小学信息技术教师，应该围绕信息技术网络安全教学进行研究，采取合理的教学方法与方案，为学生树立网络安全意识，保护学生安全提供支持与帮助。
一、概述
所谓的信息技术，就概念上来讲比较广泛，根据用途、环境的差异，我们对信息技术的理解也自然不同。通常情况下，信息技术指的是“收集、储存、整理、处理与分析信息”的一门技术，并且信息技术还将信息的管理与开发涵盖其中。在教育领域，信息技术则以计算机、网络以及多媒体等三个方面内容为主。
信息技术的特点也比较鲜明。首先，信息技术具有数字化特点，其具有非常大的容量，储存能力较强且能够携带；其次，信息技术具有便捷性。人们可以利用信息技术来查询自己想要的信息；再者，信息技术的特点还在于网络化。源自于信息技术的资源大部分能够实现在线共享；此外，信息技术还具有智能性。当然，在运用信息技术的过程中也存在一些安全隐患。
二、小学信息技术网络安全教学存在的问题
1 教师对网络安全教学重视程度不高
近年来，在素质教育改革持续推进的背景下，小学信息技术教学的地位逐渐提高，不管是教学内容、教学形式都取得了重大突破。而在小学信息技术教学中，网络安全教学占据着重要的地位，其对于帮助学生对信息技术进行有效、合理的应用有着积极的影响，因此值得教师对此予以高度重视。当然不可否认的是，在小学信息技术教学实践中，很多教师对网络安全教学的关注度依然有所提升，他们将精力放在了技术层面的教学上，旨在帮助学生提升技术能力，而忽略学生安全意识的培养，从而导致学生对网络安全的认识到位，在面对网络安全问题时缺乏解决的方法与能力，这对于学生在信息技术课程学习中的发展显然有着不利的影响。
2 学生自身网络安全意识薄弱
科学技术的进步与发展为人们的生产与生活带来了极大的便利，作为当代小学生，他们的童年充满了各种电子产品，例如平板电脑、手机等等，这些都是源自于信息技术的发展。然而我们需要意识到的是，当前小学生面对的网络环境并不是完全安全，诈骗、隐私泄露以及不良信息随处可见，显然这对于小学生来讲是难以防范的。与此同时，在小学教学中，学生学习的网络知识也主要为软件技术的运用与操作，网络安全相关知识并不多，如此一来，学生在网络中很容易受到不良信息的干扰，这对于学生的学习、生活都有着负面的影响。
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三、基于小学信息技术网络安全教学的策略探讨
1 教师积极转变理念
小学生的身心特点决定了他们在学习过程中对教师的模仿与依赖较多，因此教师的教学理念在很大程度上对学生的思维会产生影响。众所周知，小学生的信息技术知识基础相对薄弱，缺乏学习经验。在教学过程中，教师对学生传递的理念，对学生整个学习生涯有着非常深远的影响。由此可见，在小学信息技术教学中，教师开展教学活动之前，为了保障教学质量，首要工作就是教学理念的转变。在信息技术知识的传授与讲解过程中，虽然技术运用能力的培养比较重要，比如“邮件的发送与接收”、“图片的处理”等等，然而加强网络安全教育也非常关键。站在教师的角度，在教学环节应该在各个环节渗透网络安全教育，引导学生掌握整理的网络安全思维，在面对不良信息时能够具备一定的抵御能力。例如不登录不正规网站、不随意泄露个人信息等等。只有学生具备强烈的网络安全意识，才能够将自身所学的网络技术有效利用起来。
2 合理运用教学方法
在小学信息技术网络安全教学中，教学方法的应用对于整个教学效果也有着比较大的影响。例如在教学中教师可以利用案例教学发开展活动，这种教学方法的作用就在于让学生更加直观、形象的接触网络安全知识，从而加深对所学知识的理解与记忆，对教师传递的信息有所掌握。与此同时，案例教学法的优势还在于可以营造一个活跃、积极的课堂氛围。在小学信息技术网络安全教学中，教师应该注重案例的引入与运用，采取正确的方法来引导学生培养学习兴趣，从而增强教学效果。例如教师在课堂讲授环节可以引入部分与网络诈骗有关的真实案例，并通过多媒体视频的方式呈现在课堂上，如此既可以让学生学习到多媒体技术的应用，同时也可以帮助学生通过案例对网络安全问题进行了解，促使自身网络安全意识得到强化，了解到网络信息技术的应用价值，并在实践操作中为保护自身安全打下良好的基础。
再比如情境教学法在小学信息技术网络安全教学中也具有比较高的应用价值。正如上文所述，网络安全与人们的生活息息相关，并且对人们的生活有着很大的影响。在小学信息技术网络安全教学中，教师就可以根据此来挖掘现实生活中的素材，利用情境教学法来模拟现实生活，从而开展网络安全教学，以此来增强教学效果。例如教师可以在信息技术课堂中选取部分网络安全案例并进行模仿，并组织学生开展角色扮演活动，让学生融入到真实的案例中，并运用所学知识去解决案例中的问题，通过身临其境的体验，让学生对网络安全的重要意义有一个深刻的感悟与体会，并从中增加自身对网络安全知识的学习容量，在改善教学效果的同时，为促进学生身心发展提供有力支持。
四、结束语
综上所述，在小学信息技术教学中，网络安全教育部分尤为重要。作为小学信息技术教师，应该充分结合小学生的身心特点，积极转变教学理念，选择科学、合理的教学方法，基于此来增强小学信息技术教学中网络安全教学部分的效果，从而帮助小学生树立强烈的网络安全意识，促使他们能够正确掌握使用网络的技术与方法，为保障小学生的思想与行为安全打下良好的基础。
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论文作者:沙比拉木·马合木提江
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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