（齐鲁理工学院，山东 曲阜 273100）
摘要：高校是培养人才之地。随着经济的快速发展，如今社会上所需要的已不单纯是会考试、会背书的学生，而是综合素质全面发展的人才。除了具备扎实的专业知识，还应具有良好的心理素质、正确的人生观、较强的创造能力和适应社会发展的能力。近年来，书法学逐渐发展成为一门独立的学科，但在课程设置上，总体倾向于理论化和技术化。本文试从课程设置的角度，探讨高校书法专业进行美育教育的可行性与必要性。
关键词：高校书法；美育教育；必要性；可行性
美育，即通过艺术教育等方式，培养人发现美、认识美、欣赏美与创造美的能力，通过培养这样一种能力，使人的精神境界得到提升、品格情操得以升华。
新中国建立后，艺术教育普及迅速。在“德、智、体、美”全面发展的教育方针指导下，艺术教育的重要性日益受到重视。很多高校的公选课都有美育方面的课程，深受学生的欢迎。书法艺术是各种美的集合体，有最深沉的美学追求和探索。
一、高校书法专业开设美育课程的必要性研究
21世纪以来，众多高校纷纷开设书法专业，且每年都有新增高校，招生人数也在不断递增。一些较早开设书法专业的高校，已经完成了“本科——硕士——博士”完善的教育培养体系。书法专业作为一个新兴学科，有着旺盛的生命力和广阔的发展空间，但其培养方法和教育模式也有待完善。踏入大学校门的学生，不过是十八九岁的年纪，模仿能力和学习能力较强，但对艺术的感知力和表现力较弱，这正是美育所要解决的问题。
1、通过美育提高学生的艺术欣赏能力
在学会创作一幅作品之前，先要学会做一个好的欣赏者。艺术欣赏是艺术活动的重要过程。同样一件作品，在不同欣赏层次的人眼中，会产生不同的艺术效果。只有欣赏者有较高的欣赏能力，才能更好地理解作品所传达的精神和表达的内涵。欣赏能力的提高，需要通过鉴赏大量的作品，慢慢开阔视野，积累经验。罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有具有广阔的欣赏力，才能分辨书法美的欣赏能力，而不是在主观认识都缺乏的基础上，盲目的追求一些不好的书法风格。
2、通过美育培养学生的艺术感知力和表现力
感知力即是感知外物并观察其中细微之处的能力。同样是花朵，两朵之间有何不同，清晨的影像与黄昏的影像有何不同。表现力则是如何运用适当的技巧，去表现出所感知与观察到的东西。这是艺术创作中最重要的两个方面，也可以称为“输入”与“输出”的过程。输入与输出都很重要，但按先后次序来说，要先有输入，才能有输出；先感知到事物，才可能通过技巧细腻地表现出来。书帖与画谱只能提供图片影像，只有大自然中的事物才能带给人全面的感知。美育也不应该是刻板的坐在教室里，听一节美学课，或者钻研厚厚的书法史，更应该走进大自然中，从自然中吸取养分和创作灵感。书法的表现和感知来源于生活，来源于对绘画的欣赏；来源于音乐的律动；来源于大自然的万物。如何把具象的元素提炼表现是对书法的认知力的展现，在提炼之前你需要有足够的各方面的学识和能力才能行得通。
3、通过美育陶冶情操，培养完美的人格
艺术对人的情感有陶冶和净化的作用，此事毋庸置疑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如俗语所说，“爱音乐的孩子不会变坏”。古往今来许多思想家和艺术家，都十分重视艺术对完美人格构建的作用。最早提出“美育”这一概念的是18世纪德国美学家席勒，他主张通过“美育”来培养理想的人，完美的人，全面发展的人。但在中国，早在先秦时期，就已经出现了美育思想的萌芽。西周时，周公建礼乐：“礼”是一套完整的、合乎规范的社会制度，在这套制度之中，人们遵礼而行，各守其位、各司其职。人人守礼，如同后世人人守法，社会因而井然有序；“乐”则是进行礼仪活动时使用的舞蹈和音乐，有着严格的等级标准。历史的车轮进入春秋时期，孔子继承了西周的礼乐精神，提出了“兴于《诗》，立于礼，成于乐”的思想，认为在人的成长培养过程中，礼乐教育是不可或缺的环节。“六艺”中的乐，便是最早的美育课。 几千年来，中国的文人士大夫阶层秉承此种思想，除了读书知礼，更兼抚琴、学棋、作画、习射，以此陶冶情操，使精神境界得以升华。
至近代，教育家蔡元培先生大力倡导美育，提出了“以美育代宗教”的主张。他说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”强调美育是陶冶人的情感、改造人的世界观、使人达到一种新的精神境界的最好途径。
二、高校书法专业开设美育课程的可行性研究
1、提高对美育教育重要性的重视。书法专业本身学习的过程就是美育的过程，可以对学生的“三观”教育和意志力的培养起到良好的作用，但是书法并不是只开学习单独的理论和技法就成就的一门艺术形式。在这个的基础上应加入对自然的观察和对美术知识的理解，对古代文化知识的学习等等，才能真正打开本来就所知不多的学生的眼界。
2、结合实际情况开展美育课程。如果要提高学生的艺术欣赏力，就要让他们尽量多的了解过去与现在好的作品，开设艺术考察课程是对课外知识的补充。同时又必要进行美术课程的开设，中外美术史课程的开设让他们对艺术的发展有个系统的认识，而基础国画课程开设使他们能理解“书画同源”的含义。在理论方面要辅助开设美学和书法美学基础课程，让他们对书法美有深入的理解。④在业余生活方面茶艺课等传统文化的课程，使他们更好的理解传统文化生活方式。
3、创新教学方法。从单纯的练习技法和学习理论的室内学习走出室外，加入参观各大碑林、摩崖石刻、展览的学习，使他们在课本上学习的客观知识主观化丰富化，提高学生的兴趣。既不能一味的死学，也不能一味追求参展获奖。从单纯的教师讲授演示，加入学生对知识的讲解和演示，锻炼表达的能力。
书法是一门综合提炼的艺术形式，在学习的过程中并没有捷径可走，并且要戒骄戒躁。书法美育的目的是让学书者树立正确的审美取向，抵制住不良风气的影响，能平心静气的沉静在艺术的长河里，吸取有益的养分来充实自己内心。同时在高等书法教育中，应该了解到美育教育的内涵，开设相关课程，建立长效育人的机制，才能对书法专业的学生教育起到长久正确的教育和引导。
参考文献
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[3]方年根.“完全美育”模式下的高校书法教育实践初探[J].当代教育论坛.2011(4)
作者简介：肖克（1982—），女，汉族，山东曲阜人，毕业于山东大学，2006级艺术学院研究生，研究方向为书法。现工作于齐鲁理工学院，艺术学院，书法专业副教授。
论文作者:肖克
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
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