山东省临沂市平邑赛博中学 273300；薛玉生 山东省临沂市平邑第一中学 273300
如果说平时教学像“栽活一棵树”，总复习则似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林却非易事。复习课不是旧课的重复与罗列,它是在对既得知识形成技能、技巧的同时,发展学生的思维,升华学生的知识层次。复习课究竟如何发挥学生的潜能,对学生进行学习方法的培养,让学生积极主动地投入复习、参与复习,一直是一个众说不一的论题。现在九年级正进行一轮复习，我们认为应从以下几个方面做起：
一、提高思想认识
1.在教师方面：在我看来，生物不是许多老师和学生所认为的“老师简单讲讲勾勾、学生背背就行的小副科”。思想上不重视，行动就不会多付出。首先，老师自己要重视，时时提醒自己“多一份耕耘，就多一份收获”。要上好一节复习课，作为教师首先必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。这里所谓的备课，不是指狭义的写教案，而是指老师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让课堂物超所值。我觉得，老师在备课时必须在研究试卷的基础上把握好考点、由于复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫，知道中考要考什么、不考什么、哪些知识是重点、哪些是难点，以及不同的知识掌握层次，是对学生的能力测试，还是针对知识点的测试。只有这样，我们平时复习才能有所侧重、有针对性；只有这样，才能提高我们的复习效率。
2.在学生方面：要做好宣传发动工作，教育学生端正学习态度，明确复习目的，克服麻痹松懈的现象，消除畏惧心理，树立信心；同时要加强指导，帮助学生根据自身的情况制定适合个人的复习计划。
二、注重科学的复习方法
1.努力培养学生的学习兴趣。（1）复习导入，形式不拘一格。俗话说：“好的开端是成功的一半。”一个成功的导入，可以使这堂课先声夺人，一下子就把学生的心抓住，激发起强烈的求知欲，主动积极地参与学习，为整堂课教学的成功奠定良好的基础。因此，导入形式多样、生动有趣、是否恰当，都能影响这一节课的复习效果。（2）适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方尽“吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。（3）运用简笔画可以使枯燥的知识生动化。生物理论性强,不可能要求学生每时每刻都能聚精会神,这就要求教师要注意捕捉学生的兴奋点。以简笔画来活跃课堂气氛,可谓寥寥几笔,胜似千言。如变态发育的概念,可画出成蛙与蝌蚪,引出蛙的发育是一种变态发育。这样能使学生一目了然,轻松掌握变态发育的概念。
2.系统复习，夯实基础，加深理解。首先，生物一轮复习要按章节进行，系统复习，夯实基础。这样系统性强，便于理解、记忆，基础打得牢固、扎实。在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点，攻破难点，并在此基础上把相关的重点知识前后联系起来，也不要局限于章节内容上，形成知识网络，由识记水平转移到理解水平。比如，“洋葱表皮细胞”和“口腔上皮细胞”临时装片的制作，动物细胞、植物细胞的结构，植物组织与动物组织，光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等知识，完全可以放在一起比较着进行知识梳理，这样可以加深学生的理解。但切记第一遍复习要把知识加以拓展，但也不能过于延伸。
3.依托学案，精讲精练，提高能力。要提高复习课45分钟的效率，课前作好充分的准备，包括分析课标、考纲、教材、教学参考资料。所发学案只是作为一个依据，并不是不可更改的利用。在课堂上合理地选择学案中的题目，并能做充分的删减，这些都有利于提高生物课堂教学效率。在复习中讲解与练习的时间一定要控制在20′∶25′左右（每节课时间为45分钟）。要正确处理好练习题的数量和质量，课上教师不应讲解得过多，要做到精讲精练，应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题能力。
4.关心、了解学生，帮助学生稳定信心。平时可利用课余时间与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态甚至生理状态，及时给予关心、帮助，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，使学生的生物学习成绩稳步提高。其实在与学生的沟通和交流中，也让学生对你有了较深入的了解，使学生对你产生了信任感和亲切感，营造了宽松、民主的学习氛围，进而使学生自觉、积极地配合你完成教学任务。
5.针对边缘生、弱科生，要做到心中有数，课堂上提问有目的、有意识，争取生物学科不能成为边缘生、弱科生的拦路虎。
三、一轮复习的关键点
生物一轮复习的关键点要过三关：一是过记忆关。因一轮复习注重的是基础知识和基本技能，这些知识好多需要学生记忆下来，只有记熟了基础知识，才能使学生对知识进行举一反三，为二轮复习打下良好的基础。二是过基本方法关。任何事情都有不同的的方法解决，但总有一个最佳的解决方案。复习生物要让学生掌握基本的学习方法。三是过基本技能关。学生素质的高低、能力的强弱很大程度上将决定他们今后的发展方向。在教学中要注重培养学生的各种能力，包括阅读能力、分析问题的能力、表达能力、实验能力、认图识图能力等。这三关如何把握，各位同仁有不同的看法，我认为后两关可以渗透到所有的生物课堂上。
论文作者:周玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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