山东省莱西市姜山镇绕岭小学 266602
我在多年的教学实践中体会到：语文教学只有让学生学得愉快、学有所获,才能让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生命的快乐，提高课堂教学效率。
一、快乐教学法实施的必要性，提高认识
快乐教学法是教师在教学中，把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解课文的一种教学方法。它有利于发挥学生的主动性，开发学生智力。快乐教学与教育孩子刻苦勤奋学习并不矛盾。学习的过程中经常会遇到一些困难，而克服困难更需要孩子们情绪饱满、精神振奋、乐观进取，这正是快乐教学才能达到的。让孩子在快乐中学习，是激发和保持学生兴趣的重要方法。
二、建立新型的师生关系，让学生喜欢教师
首先要热爱学生，没有爱就没有教育。作为教师，我们要真心地热爱学生，不是简单地把学生当作知识的被动接受体、教学的附属，而是要将学生看作平等的学习客体，让他们与教师享受平等的权利。只有将学生视为独立的个体，真心热爱学生，才能让学生感受到教师亲切和蔼的一面，学生自然就会亲近教师，喜爱上教师。其次，要关注学生的心理。现在小学生大多是独生子女，虽然他们的生活条件较为富裕，但是普遍存在敏感、焦虑、孤僻等心理，尤其是农村的一些留守儿童，这种问题更为严重。我们要关注学生的心理健康，与学生展开朋友式的谈话，在谈话中让学生敞开心扉，与教师平等对话，讲出自己的心里话，这样更能让教师走进学生的心里，赢得学生的敬重与喜爱。
三、营造愉悦的学习氛围，让学生身心愉快
良好的教学效果与良好的课堂氛围及环境是密不可分的。适宜、和谐的课堂学习氛围能够确保学生保持良好的学习情绪，使学生能够主动接受教师传授的教学内容，能够自愿与教师达成一致，形成一致的步调。轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福，促使学生热情地投入到紧张的学习环节之中。良好的学习氛围还能够促使学生走进语文知识的海洋，享受语文知识带来的乐趣，让学生能够自由地奔驰在语文知识的广阔天地中，产生更加悠扬和心旷神怡的美好境界。想要为学生营造适宜的学习氛围，教师必须重视自己的言行举止，有效利用情感状态、表情言行来感染学生，极力为学生创造更加轻松的学习氛围。首先，在步入教室的瞬间，教师一定要面带笑容，用微笑去面对学生，用微笑和学生进行心与心的交流。这样有助于创设和谐的学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师，我们在教学中最不应该吝啬的就是微笑，微笑对于学生来说就如炎热夏天里的一缕清风，能够让学生放松身心，积极投入到学习中来。其次，在整个教学活动中，教师都要以热情的状态出现在学生眼前，用自己铿锵有力的话语、亲切和蔼的言语以及肯定和赞扬的表情来激励学生，让学生享受这轻松学习的过程。最后，教师还要重视自己对学生做出的评价，争取用最适当的、最具有鼓励性的语言来评价学生的学习状态，让学生体验到成功学习后的喜悦和幸福，从而更加期待下一次的学习活动。
四、在快乐学习中调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。如我在讲“万里长城”时，既叙述了它雄伟壮观、连绵万里的磅礴气势，又论述了它抵御外族侵略，维护了中原安定的重大意义，同时又佐以孟姜女哭长城的民间传说故事，说明修筑这一伟大工程的艰巨性，使学生自然而然地进入情境，对修整万里长城的功过便深刻印于脑海中。
五、创设有效的教学情境，让学生主动参与
语文课文中每一篇文章都是包含着作者的情感与心理，是作者情感世界与生活的真实写照，是作者精心构思、巧妙布局、情感与智慧的结晶。现代教学关注语文工具性与人文性的统一，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。这三个维度不是孤立存在的，而是有机的结合体。在教学中，我们要将这三个维度有机渗透，让学生得到全面的发展与提高。通过创设有效的教学情境，可带领学生突破文字的限制，突破时间与空间的限制，进入文本所描绘的特定的情境中，切实地站在作者的角度来进行阅读与思考，这正是提升学生情感、人文素养的重要方法与手段。因此，在教学中我们要根据小学生的实际情况，结合具体的教学内容来为学生创设各种丰富、生动而形象的教学情境，如故事情境、生活情境、问题情境、多媒体情境等，让学生能够将知识与具体的实物、场景结合起来，这样既可以激起学生对学习浓厚的兴趣，激起学生内心积极的情感体验，让学生快乐而主动地投入到学习中来，实现快乐学习，又可以激活学生的思维，使学生展开丰富的想象，主动思考、积极探究，这样更利于学生对文本的真正理解与掌握，实现有效教学。
论文作者:于朝阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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