【摘要】一个良好的学习习惯是非常重要的。所以我们教授语文一定要培养学生良好的学习习惯。如倾听交流、独立思考、 课外阅读、书写、勤于动笔及使用工具书等习惯的养成。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学 习的习惯，学生才会一直不停地自主学习语文，提高语文能力。
【关键词】语文教学培养学习习惯
转眼间，我已从事教育工作十三年了，在这十几年的教 学生涯中，我一直从事小学语文教学工作，通过对所教过的 几届学生对比发现，良好的语文学习习惯对于学习效果有着 举足轻重的作用。那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好 的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面： 1 倾听、交流的习惯 学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听 取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地 表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。与人 交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从刚入学的儿童 抓起，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力 的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力。在平时 的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习 惯。
2 独立思考、大胆发言的习惯 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我十分重视培 养学生独立思考、大胆发言的习惯的培养，每节语文课我都 给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会，并注重采 用多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性， 对于学生的创造性发言给予特别奖励，对于性格内向的学生 总是多给予他们一些锻炼的机会，对于开放性问题不过多评 论答案的对错，而重在表扬学生积极思考的态度，让每个学 生都敢想敢说。
3 课外阅读习惯的培养 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的 方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 为了激发学生博览群书的兴趣，从一年级开始，在识字量不 是很大的情况下，要求家长每天给孩子念一个故事或一首儿 歌听，或放一个故事或儿歌给孩子听。慢慢地，孩子们学会了 拼音，就让他们自己借助拼音阅读儿歌、寓言、童话，并及时 进行督促指导。随着年级的升高，学生的阅读民理解能力也 不断提高，而且具备了在读中分析、概括、归纳的能力。但仅 课本中那点东西，无异于自缚手脚、画地自圈。教师要指导学 生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书，从生活中学习鲜活 的群众语言，从报刊网络上收集有益的信息。因此，培养学生 养成良好的持久的课外阅读习惯，就会显得尤为重要。而且 《语文课程标准》要求小学高年段背诵优秀诗文60 篇，课外 阅读不少于100 万字。要达到这个目标，小学语文教师就要 有相当的措施和恰当的方法，激励和督促学生去完成任务。
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我是这样做的：把读课外书当成一项家庭作业，每天读半小 时，每周写一次读后感，完成一篇阅读并做题。这样就激发了 学生读书的兴趣，课外阅读落到了实处。
4 培养学生良好的书写习惯 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对 于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法 和写字姿势等。从一年级开始，每周每学期都有写字课，薄薄 的一本写字书，加之大大的田字格，却安排十八课时，其用意 是明显的，扎实训练好学生写字的基本功。
5 勤于动笔的习惯 “不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们 无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的 课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动 笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词 句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要 有选择，选择学生特别感兴趣的片段。之后，可以是批注，在 自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙 了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以 用几句话完整地表达自己的意思。总之，这都是学生思维的 火花。
6 质疑问难的习惯 古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就 是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没有弄懂问题时， 不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。课堂上应尽量捕捉学生最想探究的问题讨论后回答，学生的兴趣会被 充分调动。
7 养成使用工具书的良好习惯 学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难 以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障 碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不 理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心 理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具 书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。
8 勤于朗读背诵的习惯 朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语 言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学 生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加 强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1～6 年级的学生背 诵古今优秀诗文160 篇（段）。要扎实提高语文素养，非要养 成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经 典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到 潜移默化的作用。为此，老师要给学生安排定时、定量的诵读 内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获， 从而养成良好的朗读背诵习惯。
良好的语文学习习惯一旦养成，将推动学生一直不停地 自主学习语文，提高语文能力。教学中我们应该让学生养成 各种良好的习惯，以促进他们对语文知识的学习和语文实践 能力的培养。
论文作者:郝美丽
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
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