摘 要：中学政治教学不应简单教授课本知识，更要注重德育渗透，坚持德育统一、以德为先的原则，使学生体验时代变化、感悟人生哲理，最终提升自身素质，这才是政治教学的真谛。
关键词：德育 政治教学 “体验·感悟·提升”
德国著名教育学家赫尔巴特说：”教学如果没有进行道德教育只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学只是一种失去手段的目的。”因此,政治教师应把德育所追求的目标价值作为整个教学的一个重要部分，要坚持德育统一、以德为先的原则，发挥政治学科优势，强化思想政治课在素质教育中的德育功能。
要有效地在中学政治课堂进行德育渗透，就需要一个良好的德育模式——是让学生主动地去体验，在体验中感悟，在感悟中提升。
一、体验时代变化——政治教学前的热身运动
政治教学与生活有着紧密的联系。在政治教育中引入实际生活资源，既能对教学内容进行丰富，又能降低学生的学习难度，缩小学生与政治学科之间的距离。
据调查，多数中学的政治教学多侧重知识的讲授，忽视了德育的培养。然而知识的积累并不意味着道德的提升，多数学生对于政治课毫无兴趣，甚至觉得枯燥无味，就是我们忽视了政治教学前的热身运动，不注重向学生展示日常生活中的鲜活事实，没有真正使学生亲身体验时代的变化。要利用生活中的重大新闻和时事热点为我们的中学政治教学服务，发挥时事新闻的德育功效。
俗话说：触景生情。具体的情景容易唤起人们相应的情感，使人产生共鸣。教师应根据教学目标和要求，选取一些反映时代脉搏、社会热点和贴近学生生活实际并符合教学目标的材料，设置富有启迪性的问题，让学生去分析问题和解决问题，让学生能感悟生活。与此同时，将时政热点渗透到中学政治教育中，可以激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中把自己的情感投入到政治课堂中，自觉地接受德育教育，也实现了政治教学一直强调的“润物细无声”的育人效果。
二、感悟人生哲理——政治教学的中心任务
思想决定行为，意识是行为的内驱力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有把知识真正贯彻到学生头脑里，形成学生的自我意识，才能真正达到政治教学的中心任务。
作为思想政治教师，不仅要善于创设情境，而且要善于在情境中提出问题，进一步引导学生深入思考，使学生自己去感悟。
为什么会出现“奶农倒奶”的事情呢？是因为奶农的生活条件太好了，生产的奶太多了？还是他们已经不需要牛奶了？带着这样的问题去思考，一定能引起学生兴趣。 在学习这一课之前，我就给学生布置了任务，让学生上网去查询“奶农倒奶”这一事件的相关资料。通过分析，学生很容易得出以下结论：“奶农倒奶”的直接原因是价格大幅下跌。而造成价格下跌的原因主要有国内收奶量大大减少、国际原奶价格下跌。
那么结合《经济生活》课本，反映的经济学道理就是“供大于求，价格下跌”。
因此，对于教授抽象的《经济生活》来说，结合鲜活的生活实例，由感性到理性，给学生架设一道由鲜活的生活实例到抽象的经济道理的桥梁，就很容易激发学生兴趣，引起学生共鸣。
三、提升自身素质——政治教学的最终目的
政治教学的最终目的不是使学生简单地理解课本知识，而是提升学生的素质，为社会培养德才兼备的人才。中学阶段是学生成长和发育的主要阶段,在这一阶段能够形成良好的思想品德习惯,对以后的人生观、世界观都有非常大的帮助。时政热点具有时效性，将其渗透到中学政治教育中，不仅可以丰富教学内容，还能提升政治教学的时效性，从而实现德育教育的升华。
引导学生结合“奶农倒奶”事件进一步分析：怎么有效解决这个问题呢？对于企业来说，要增强社会责任，保护奶农利益。对于国家来说，要注重引导奶农形成集约化规模经营，实现乳业发展的规模经济；要建立乳企和奶农之间的信息分享机制。
通过“奶农倒奶”这一事例的深入剖析，可以增强中学生的社会责任意识，引导学生形成全面思考问题的思维习惯。思想决定行为,在中学政治教学中渗透德育教学可以有效提高学生的思想品德修养,促进中学生的健康成长发展。教师在利用政治课堂进行德育教育时，要坚持实践与理论相结合，要让学生在实际行动中把握和衡量自己的道德观和世界观，在感知社会万象的同时深化德育成果。
参考文献
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论文作者:刘萍
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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