摘 要：生活是孕育数学素养的沃土。“统计与概率”的教学内容同样也源于学生的现实生活世界，教学中致力捕捉生活背景与学习材料之间的内在联系，帮助学生借助生活中的具体情境，用生活中的经验和实例学习数学，理解数学，感受数学。本文致力于对统计与概率课堂教学有效模式的构建提出自己浅显的看法。
关键词：统计 概率 课堂教学
小学数学“统计与概率”这一教学内容在（人教版）新版中得到了增强，这与它在当今社会生活中的广泛应用和培养学生数学素养上的重要作用是分不开的。特别是当今正处于大数据时代，对数据的收集、整理、分析是现代人的必备素质之一。“统计与概率”的学习有助于孩子们从小养成用数据说话的习惯，学习从数据中去判断影响事物的主要原因,从而进行预测和决策。新的课程标准更加注重学生的操作体验、概念的准确理解、数据分析基本方法的掌握、统计概率在实际生活中的应用。鉴于统计与概率在小学数学教学中的重要性，就对教师提出了新的要求，对统计与概率课堂教学的有效性也提出了更高的要求。那么，如何构建小学统计与概率教学的有效模式呢？我认为应该做到以下几点：
一、创设情境，激发学生学习的兴趣
传统课堂教学中学生处于被动的“灌输——接受”状态，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性小，所以，课堂教学的有效性，必须从改变课堂的气氛、激发学生的学习兴趣开始。学习兴趣是学习动机的重要心理部分，它能推动学生去探索求知并主动参与教学。在统计与概率的课堂教学中，教师要有意识地引入适当的生活情境，让学生用数学的眼光去观察这一生活现象并对其进行思考，当学生对其有了兴趣之后，就会产生强烈的求知欲，对学习统计与概率充满了热情，使之成为一种愉快的事情。对学生学习兴趣的激发，在刚刚接触这门学科的时候是最合适的时机。
一年级刚刚教学统计这一内容时, 为了培养学生初步的统计意识，激发其参与统计活动的兴趣，初步体验数据整理的过程，教学时需要借助多媒体课件设计有趣的情境,从他们生活中最熟悉的事件出发,课件出示颜色不同的几种花朵,让孩子们边看边数不同颜色的花有几种？每种颜色有几盆？并在问题的下面画出简单的统计表，孩子们对这个问题表现出了高度的兴趣，大家都积极参与到课堂教学中去。
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二、创设活动，引导学生参与实践
在统计与概率的课堂教学中，孩子们的学习兴趣被激发后，就会产生探求知识的渴望，这时应该打铁趁热，顺势安排课堂分组活动,让学生在明确教学目标的基础上进行摸一摸、看一看、猜一猜、摆一摆等多种感官活动,结合内在的思维活动让学生亲历数学问题的产生和解决过程。还是以一年级的统计教学为例，利用课件将统计花朵颜色及数量的学习成果（简单统计表）展示出来，然后顺势提出新的问题：“除了用这种方法来统计，还可以用什么方法？”学生小组讨论，并画一画。在学习兴趣被激发的基础上，孩子们的学习热情高涨，很快在小组内热烈地讨论了起来，并最终得出了还可以画圆圈、打钩、画正字等方法。经过这一教学过程，学生们的动手能力、思维能力都得到了提高，从而达到了解决问题的教学目标。
三、联系实际,发展统计与概率的运用意识
统计与概率来源于生活，为了使学生对这一教学内容掌握得更牢固，使课堂教学效果更好，教学这一内容时教师不能单纯地说教,要善于创造机会，使课堂教学与实际生活相联系。所以，教学实践中要注意启发引导学生思考发生在自己身边的各种情景,自己动手进行实验探究,在实践中加深对知识的理解掌握,激发学生学习的积极性,把抽象的知识生活化,生活的知识数学化。体会统计与概率是从生活中来的，并为之服务。
四、提升自我，发挥教师的引领作用
教材上概率与统计的概念不多,但有些概念给出定义是困难的。教师对概念的内涵和外延要有一个比较明确的感知,不能有丝毫的纰漏。在实际教学中教师会遇到很多问题,要对概率与统计的课堂教师构建有效模式，第一，要使教师教学观念和教学方式发生转变，消除教师讲得过多、学生参与过少及忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。第二，在教学过程中要抱着“活到老学到老”的态度，积极参加各级教师培训，努力提升自我，增强驾驭课堂的能力。第三，备课时不仅要备好教材，也要备好学生。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从文本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的有效性更无从谈起。第四,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,教学的节奏要张弛有度，该给时间学生思考的就一定要给足时间，可以少花点时间的就不能浪费课堂时间，提高课堂教学的效率。第五，还应该组建小组互助学习制，学习小组发挥优秀学生的优势，进一步提高学习小组的自主学习效果。
统计与概率教学有效模式的构建，是当前新课改实施以后的一个重要内容和学习指标,在新课改的背景下,提高教育质量的关键在于课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的职业价值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度, 从多方面、多角度帮助学生进一步提升自主学习能力和主观解决问题的能力,提升学习效率,将课堂改革真正落到实处。
论文作者:曾令前
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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