张显卓 甘肃省平凉市第五中学 744000
【摘要】近年来高中音乐艺考生的人数越来越多，艺考规模越来越大，高中艺考的形式也变得很严峻。现在艺考生的考试压力也非常大，我们需要对学生进行一定的辅导，为他们以后进入高级学府打下良好的基础，而针对艺考生的教学问题也成为大多数人的研究重点，本文主要探讨一下针对高中音乐艺考的现状、音乐教学培养中存在的问题以及其解决方案。
【关键词】高中音乐；艺考生；教学培养；研究
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-173-01
引言：
随着改革开放的逐步深入，国内教育也越来越国际化，高考的形式不再局限于单一的形式，而通过音乐艺考也逐步成为许多大学生进入大学的一个重要渠道，也成为许多学生追求音乐梦想的很重要的方式。因此，为了让更多的同学们更好的通过艺考，我们的高中音乐教育必须为他们提供一个良好的教学环境，为他们以后的音乐道路发展做好铺垫，为之后他们在音乐领域的发展打好基础。
一、当今音乐艺考现状
艺术教育一直是作为国民素质教育的重要组成部分而存在。早在春秋时期，孔子就提出六艺的教学目标，其中“乐”作为其中的一个重要环节。同时音乐典籍《乐记》还提出“唯君子为能知乐”，其含义就是评判君子的标准即懂得音乐。
进入20世纪后，人们越来越重视智力对培养人才所起的作用。然而随着科技的发展和人类对自身认识的提高，人们发现，情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又与长期的艺术熏陶有密切关系。我国政治经济自上世纪九十年代开始迅猛发展，全球经济一体化、信息网络化使得我国产业结构发生了相应的变化，第三产业也越来越融入生活，而艺术也在生活中占有很大一部分，艺术教育在生活中也越来越被重视，统考人数越来越多，据统计，2018年的全国各省艺考报名人数在全年迎来普遍上涨，全国艺考人数在百万左右，多省艺考呈“升温”趋势。但是如何增加艺考同学们的录取率，让他们通过自身音乐专业课的学习，不断促进音乐艺考生的发展，也成为现在教学培养研究中的重点。
二、音乐教学培养中存在的问题
随着国内教育制度的不断完善，艺考也成为同学们追逐梦想的重要途径，国内各个高中针对他们的音乐教育虽然也在不断地完善，也很注重高中音乐艺考生的培养，但是，他们还是在高中音乐艺考教育的实际教学方面存在着一些问题。
首先是教学目标不够明确，学生的学习兴趣不足。由于许多学生及家长对艺考的认知有一定的偏差，他们仅仅只是把艺考当作是孩子能够进入大学的一种捷径，人生中的跳板，并不考虑学生是否对音乐感兴趣，盲目把他们送去学习音乐、舞蹈、画画等，只是为了达到“曲线救国”的目的[1]。
其次是教学氛围还不够浓厚，教师采用的方法太过于单一，使得学校对音乐艺考生的培养并没有达到较好的效果。有的学校就只是考虑加强对学生的音乐艺术课程教育，并不重视学校的艺术氛围的培养，还是以应试为主，为了帮学生达到更加好的成绩，但是，如果不对学生进行有效的艺术实践，老师也得不到有效的学生教学反馈，对学生之后的艺术学习是非常不利的[2]。
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三、针对艺考生的教学培养策略
针对艺考生的教学培养目标，主要是要选择合适的教学模式、明确的学习内容、明确教学目标、激励学生的学习兴趣开始展开的。
(一)、选择一对一的教学模式
高中音乐艺考生的个人条件有所不同，每个人有每个人的长处，每个人也有它自己的短处，我们需要取其长补其短，因此这需要我们在教学的时候进行因人而异、因材施教的教学，因为每个同学的条件有所不同，在学习过程中碰到的困难也有所不同，因此我们需要进行一对一的教学模式，这种教学模式对教授专业知识、打造专业性人才发挥着非常重要的作用，这种教学方式，深受广大学生的喜爱，具有非常广泛的适用性[3]。
（二）、注重学习内容的全面性
高中音乐艺考生在学习的过程中要注意学习内容的全面性，音乐是注重实践多过理的一门艺术，其中涉及了多个范围的内容。
首先要注重舞台实践性，音乐是通过与观众的直接交流的艺术，这要求艺考生们掌握足够的舞台经验，通过舞台表演，在实践中，掌握表演的张弛度，更加考验了学生们的抗压能力，培养他们的自信心，在舞台中吸取足够的经验，这既有利于后面的学习，更有利于学生们参加高考。
其次是培养音乐欣赏能力，作为一名优秀艺考生，对音乐艺术的鉴赏能力是必不可少的，音乐也不同于普通的表达方式，它能够表达人类极为丰富的内心情感，这需要我们用心体会，同时也要求我们能够具备相关的能力，只有自己深入体会音乐，身临其境，深入了解音乐所表达的内心情感，这样才有利于自己的理解，以及自身的未来发展。
最后，也是最为重要的是，要注重学生的专业与文化课之间的平衡，由于众多原因，大部分艺考生的文化课水平偏低已经是最为普遍的现状，各大高校为了选拔更为优秀的人才，通过提高文化课的门槛选拔人才成为重要的手段，因此，在对高中音乐艺考生的教学中，我们必须也要注重他们的文化课成绩，做到专业与文化课同时进步，将其融入专业课学习，共同进步[4]。
（三）、明确教学目标，激励学生兴趣
教师在实际的音乐教学中，要注重创设教学氛围，给学生们提供一个良好的教学氛围，摒弃单一的教学方式，优化教学方法，例如，教师可以加强课堂艺术实践，鼓励学生踊跃参与课堂教学中，如教师可以在课堂上对学生进行声乐指导，帮助学生解决发音上面的难题，同时指导学生如何控制在歌唱中的情感，使学生的唱歌拥有情感，声音更加富有张力、感染力，使其歌声更加打动人。此外，教师应该优化教学方法，做到与时俱进，利用多种教学工具，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握音乐知识。
四、结束语
综上所述，艺术事业正在蓬勃发展，艺考学生的数量也随之增加，针对现今艺考教育教学理应受到重视。高中音乐艺考生的培养教育面临着不少的问题，需要具体问题具体分析，制定艺术生的培养策略，促进艺术教育的发展和进步。
参考文献：
[1]李涛, 畅丽萍, 姚冰. 音乐“艺考生”教学历史沿革与现状的调查——以邢台市五中高中音乐特长生为例[J]. 邢台学院学报, 2014(4):124-125.
[2]宋慧莉. 试析音乐艺考生的教学培养方案[J]. 北方音乐, 2018(7).
[3]金龙. 高中声乐教学研究[J]. 戏剧之家, 2016(5):62-62.
[4]佟桂梅. 音乐高中艺考生声乐专业的培养与提升分析[J]. 课程教育研究, 2016(33).
论文作者:张显卓
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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