——解决幼儿教育小学化倾向探索
李玉琳 山东省菏泽市直机关幼儿园 274000
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。但“小学化”教育在幼儿园特别严重，越来越多的年轻父母“拼孩子”，“不让孩子输在起跑线上”。有需求就滋生了市场，很多幼儿园为了吸引生源增加效益，违背规律，牺牲孩子的童年甚至一生，做出“成绩”给家长看。父母是孩子的第一任老师，家长的“超前教育”思想、错误的教育理念将会影响孩子一生的发展。家庭教育最主要的是“父母的观念”，改变小学化倾向首先要从爸爸、妈妈抓起。家长必须明白：“孩子因你而生，但不会因你而活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”幼儿园作为专业部门，必须引领家长树立正确的儿童观、教育观。
一、开展家园共建活动，形成幼儿教育合力
在我们的社会，孩子被寄予无限期望，父母未实现的梦想，就千方百计放在孩子身上实现；大人们做不到的事情，却偏要孩子们做到。于是，学前教育——人生的所谓“起跑线”，便被赋予了“万能”的色彩。“救孩子”须先“救大人”，幼儿园要通过一定的教育方式，帮助家长树立正确的教育观。我们幼儿园为了家园能够并驾齐驱，集家长之力为幼儿园所用，每个学期的新生家长会都由园长亲自召开，而且必须是年轻家长亲自参加，否则要进行补课。家长会至少要进行2个小时的“洗脑”，从孩子入园第一天就灌输幼儿园先进的幼教理念，率先占领家长的思想阵地，用观念支持行动；成立家长委员会，幼儿园的大事小情邀请家委会共同参与，由他们带动全体家长支持幼儿园的工作，让家长也成为幼儿园的主人；家长学校也要充分发挥作用，每月一次的育儿知识宣传，结合幼儿园实际精心备课选材，请进育儿专家共同分享交流，观看育儿视频，学习先进理念。幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自身收益，应该树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，科学合理地开展幼儿教育活动。其次，由于幼儿身心发展尚不成熟，其对家庭无论在物质上还是心理上均有很强的依赖性，家庭教育是幼儿园教育的重要基础。在某种意义上，幼儿园与家庭的合作效果决定了幼儿教育的好坏。幼儿园要加强与家长的密切联系，以自身对教育立场的坚守使家长认识到幼儿教育小学化倾向的弊端，以幼儿园和家长形成的教育合力促使幼儿教育回归其自然状态。
二、请家长走进幼儿园，了解幼儿学习特点
皮亚杰指出，3—6岁的幼儿处在前运算思维阶段。前运算思维阶段儿童认识活动的特点是：具有相对的具体性，只能借助于表象进行思维，还不能进行运算思维；具有思维的不可逆性，不能深入认识事物的本质，对事物的变化缺乏守恒概念；具有自我中心性，儿童站在自己经验的中心，只有参照他自己才能理解事物，他认识不到他的思维过程；具有刻板性，在思考眼前问题时，注意力不能转移，不善于分配，在概括事物性质时缺乏等级的观念。儿童的认知层次有别于成人，不是小大人，教育应充分遵循儿童经验与思维方式的独特性，必须符合儿童的年龄特点。这些教育理念都体现在幼儿园的课程活动、教师的教育行为和幼儿的学习活动之中，因此，有必要让家长走进幼儿园，了解孩子的学习特点，领悟幼儿教育的内涵。我们幼儿园随时请家长进幼儿园和孩子一起参加各种各样的活动，和孩子一起做早操、一起上课、区域活动、户外和孩子一起打野战等，让家长真切地感受孩子在幼儿园的生活，看看幼儿在没有拼音、作业、识字的压力下自由游戏时快乐的笑容，这种幸福的表情与之前的状态天壤之别，用事实说话，征服家长；每个学期都会进行半日活动开放，把幼儿园全透明，让家长们看到孩子们“玩”的水平、“玩”的发展、“玩”的学习，看到适合孩子的才是最好的，打消家长的顾虑，从而积极主动地配合幼儿园工作；利用节假日开展活动，让孩子和家长在一起动手合作、分享美食、欣赏小节目的过程中感受孩子的成长，真切地看到孩子的蜕变；孩子在幼儿园三年的点点滴滴随时抓拍，利用APP建立家园群，将孩子在幼儿园的一日活动发表群里，将一些正确的育儿文章发表群里，对于一些孩子的状况及时与家长进行交流沟通，教师也能及时了解幼儿在家的状况，让家长充分了解幼儿的一日活动，幼儿园更透明化；三年的抓拍制作成一个成长记录本，毕业典礼和大家一起回忆，教师讲述三年来和孩子之间的开心、难过、惊喜，回忆孩子的每次精彩瞬间，诉说难舍难分的情感。让家长看清孩子真正需要的是什么、让孩子真正快乐的是什么，也拉近了家园之间的距离，进一步达成家园教育的一致性。
三、通过多种沟通渠道，转变家长育儿观念
幼儿园应该重视经常对家长宣传幼儿教育理论，利用家长会、家教专栏向家长广泛宣传幼儿身心发展特点以及早期幼儿教育内涵，让家长们知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律和身心发展规律，不能超越孩子的发展阶段，更不能拔苗助长，要还幼儿教育的本来面目。教师要利用家长接送孩子的时间、通讯工具等及时和家长沟通交流幼儿在园的表现和学习情况，向家长渗透对幼儿进行礼貌教育、自信心教育、自控力教育、自理能力教育、集体观念教育、与同伴交往能力培养、良好生活学习习惯培养等方面的重要性，淡化家长看重知识学习的做法。通过引导家长阅读早期教育书籍、举办专题讨论沙龙活动等形式，为家长学习科学育儿知识提高机会，让他们知道早期教育的要求是让孩子了解基本的、浅显易懂的日常生活知识，转变家长“拔苗助长”的错误育儿观念。
论文作者:李玉琳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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