关键词：教师；公共卫生事件；新冠肺炎
前言：自2019年12月起，我国自武汉地区起爆发新冠肺炎，并在短时间内蔓延至全国各地，新冠肺炎病毒的强传染性在一定程度上引发了民众恐慌，也造成了国家经济的巨大损失。为了尽早加大防疫力度，降低新冠肺炎病毒的危害范围，各主体积极响应党和政府的号召，切实投入到防控抗击疫情的工作当中。截至目前为止，新冠肺炎疫情控制已实现了阶段性突破，这是各主体通力合作的成果，更是全国人民响应党和政府的号召，“众志成城，共克时艰”的最好诠释。而作为人民教师的我，必然要肩负起教书育人和服务社会的职责，为服务社区服务学生尽微薄之力，并提升自身应对重大公共卫生事件的能力，在打造世界观价值观人生观上下功夫，培养和提升学生尊重自然敬畏自然的意识，切实为学生的人身安全负起责任，重塑学生人格。
一、面对重大公共卫生事件时教师个体的工作原则
（一）加快宣传，预防为主
重大公共卫生事件开端通常具有突发性与不确定性特征，面对突如其来的变故，教师应当提早树立起防范意识，通过新闻媒体的报道，捕捉各项权威的事件信息，了解关于事件的各项数据，为日后的预防与控制工作打好基础。与此同时，在校园内部应加大对此次事件的宣传力度，提高学生与家长群体的紧迫感，为学生家庭预防工作的开展创造条件，同时做好心理辅导，坚持“从我做起”，尽早切断疫情的传播路径。
（二）加强管理，统筹兼顾
教师应当充分利用自身职权，以班级为单位，赋予班干部一定的权力，在全班通力合作下共同展开抗击疫情工作。在网上授课之余，教师应做好每日疫情检查工作，要求学生上报体温数据，外出情况等。在班级内成立防疫情领导小组，负责班级内部各项防控事宜，实现对重大公共卫生事件的分层管理。
（三）快速反应，高速运转
教师应尽量提升自身对安全事件的反应能力，当发觉情况逐渐向着不可控的方向发展时，应及早建立起预警机制。当校园内发生疫情时，应尽早做好隔离，并及时送感染者前去就医，积极跟进感染者的治疗情况，做好学生群体的安抚工作。充分利用学校资源，强化校园疫情在人力与财力上的储备，做到“早发现，早预防”，避免疫情范围的持续扩大[1]。
二、当前教师个体在应对重大公共卫生事件时存在的问题
（一）缺乏对疫情的及时反应能力
此次疫情自武汉起呈放射状向全国各地扩散，在新闻报道最初，除湖北以外的部分省市尚处于松懈状态，这种对疫情反应迟钝的状态也成为病毒快速蔓延的主要原因之一。借助互联网优势，群众能及时了解到疫情的发展程度，对各项数据进行对比分析，也为教师防控疫情工作的开展带来了一定的便利条件。目前，大部分教师面对疫情仍然存在紧迫心理，虽然面对上级领导的命令随时处于“待命”状态，但缺乏对疫公共卫生事件的主观应对能力，也缺乏对校园防疫工作提供建设性意见。此外，鉴于此次疫情防控状况良好，教师选择采取网上授课的形式，因此针对学生的防疫，可能会采取泛泛的措施，教师的主动担当和社会责任感需进一步切实加强。
（二）缺乏对重大公共卫生事件的应对能力
国家针对重大公共卫生事件具有明确的分类，面对不同等级的事件需要采取不同的应对策略，诸如鼠疫、非典型肺炎以及不明原因疾病的扩散等，不单单需要工作人员具备良好的心理素质，更要掌握相关的医学常识与防治方法。然而，目前大部分教师将工作重点放在教学上，面对疫情缺乏关注度，未及时普及相关的防治知识，可能会导致校园防疫工作止步于早期预防。
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（三）面对疫情“重理论，轻实践”
自非典型肺炎爆发以来，各院校不断加大对重大公共卫生事件的重视力度，相应的应急管理体系也不断得到完善，有些学校甚至将其作为一门独立的课程，以方便对学生学习成果的考核[2]。但在实际教学过程中，教师普遍存在重理论，轻实践的问题，致使学生虽然掌握了危机应对的方法，却不了解在何种情况下实施，这也导致当疫情来临后，部分师生陷入到恐慌，未能结合自己学习的内容进行预防，而是仍然依赖政府指导，这也在一定程度上延缓了学校对疫情防控工作的进度。
三、面对重大公共卫生事件时教师个体的有效应对策略
（一）加快教师个体对重大公共卫生事件的快速反应能力
教师作为班级的管理者，应当肩负起控制校园疫情的责任，面对重大公共卫生事件应当抱着“早发现，早防控”的心态，将早期预防作为主要内容，并结合班级实际情况，制定疫情应急机制，确保各种突发危机得到及时有效的应对。教师应详细查看《国家突发公共事件总体应急预案》中的相关内容，为自己的应急机制提供理论依据。在此基础上，对不同等级的卫生事件进行严格划分，及时掌握新疫情的传染性质、危害范围、传播途径等信息，并加强对学生思想的引导与干预。例如，在对每日学生的防疫情况进行例行检查时，跟踪并记录学生动态，对于防疫中比较突出的问题划重点，并作为下阶段的重点防治对象，以此来循序渐进的完成班级工作，提升学生整体的防疫效果。
（二）加强教师个体对重大公共卫生事件的科学应对能力
校园疫情防治工作应体现在教育的方方面面，在日常生活中，教师应当利用各学科优势，将与重大公共卫生事件有关的内容渗透到课本当中，加大学生群体对卫生事件的重视力度。疫情当前时，教师更应当将防治工作融入到班级管理、卫生环保、食品安全当中，不放过任何细枝末节，全面投入到防控工作当中，为学生树立起好的榜样。从最简单的“饭前便后洗手”，到“不吃生冷食物”，再到“保持室内通风良好”，做好每一项工作。积极按照国家规定开展工作，做好体温测量记录，时刻了解学生身体情况，若发现疑似病例及时予以隔离，保障学生整体的安全[3]。此外，应建立健全的防治责任制度，明确教师及学生个体的职责，并利用校园广播及广告栏等加大宣传，师生合作共同守护美好的校园环境。
（三）改善教师个体在重大公共卫生事件下的科普方式
有一句话说得好“实践是检验真理的唯一标准”，教育的最终目的是让学生能够将知识运用到实际生活当中，疫情知识科普同样也是为了提升学生的危机应对能力，因此，教师不应当将重点放在理论知识的普及上，而是要充分利用学生在校时间，开展相关演练。教师应建立起灵敏高效的预警机制，将对重大公共卫生事件的紧迫感渗透到日常生活当中，例如，让学生以小组为单位，做好每日的晨间检查工作，小组长负责询问每组成员的校外活动路线，做好记录；加强对学生的心理干预，尽量降低重大公共卫生事件带来的恐慌，确保班级防疫工作能有条不紊的展开。与此同时，教师应将科普工作与学科教育相结合，例如，利用数学中的线型统计图显示学生各项数据的浮动情况；利用音乐课谱写为一线人员加油的歌曲等，带领全体学生团结一致，共同抵御病毒的侵袭。
四、结语：综上所述，当代教师个体在面对重大卫生事件时仍有诸多不足，对此，教师群体应转换思想，加大对重大卫生事件的重视力度，制定相对完善的应急预案，借鉴参考优秀的防治案例，在实践中不断的积累经验，从而在日后可能发生的公共卫生事件中做到临危不乱有条不紊，为学生撑起一道安全的绿伞。
参考文献：
[1]梁微,吴丹,郭淼.突发公共卫生事件护理应急预案体系的建立与完善探讨[J].中国地方病防治杂志,2019,34(05):548-549.
[2]翁熹君,王锐,王霄晔,李娜,于玲,张彦平.2014-2016年全国学校(托幼机构)传染性突发公共卫生事件流行特征分析[J].疾病监测,2019,34(05):446-450.
[3]李莹.学校传染病突发公共卫生事件的预防及对策分析[J].中西医结合心血管病电子杂志,2018,6(33):182.
作者简历：姓名：屈华均?出生日：1969年5月?性别：男?民族：汉族?籍贯：湖北省十堰市?职称：高级讲师?学历：法学学士?研究方向：法律和德育
论文作者:屈华均
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/3
标签：疫情论文; 公共卫生论文; 教师论文; 事件论文; 学生论文; 工作论文; 防控论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;