体验性教学应用于中职会计教学中的效果探讨
王华林
(江苏省淮安市高级职业技术学校 江苏淮安 223001)
摘 要： 会计在企业中是一个非常重要的岗位。企业对于会计人员的能力要求越来越高。目前，为了提升会计人员的整体职业水平，满足会计行业的需求，越来越多的中职院校都开设了会计专业，为企业培养更多的会计人才。但在中职院校中，教学模式一直没有得到革新，还是沿用原先较为传统的灌输式教育。这种教育模式会使学生一直在被动地学习，很少能发挥主观能动性。学生对所学知识无法提高兴趣，无法自主探索，导致教学效率和学习效率低下。会计这门学科课程内容多，理论知识复杂，需要记忆和理解的内容也相对较多。要想学生掌握好会计的知识，学校就要革新教学方法。传统教学方法跟不上社会的发展。因此，体验性教学方法应运而生。作为一种新型教学模式，这种方式能让学生融入其中，更好地发挥自己的学习自主性，积极面对学习，将所学知识与日后工作联系起来，从而理论结合实际，更好地理解理论知识，完成实际工作。
关键词： 会计教学；中职；体验性教学
随着社会经济的发展，会计行业逐渐在职业工作中凸显了重要性。就目前来看，中职院校虽然大多都开设了会计专业，但没有提升相应的教学设施和条件，无法提高教学水平。
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一、体验性教学概述
体验性教学是与接受性教学相对的。对于学生来说，接受性教学更多的就是指对知识的被动接受。而体验性教学是一个主动参与的过程，需要学生在互动的过程中进行能力的提炼，通过对概念和实际的结合来培养兴趣，从而进行主动探究，并将这一探究方法形成习惯，进而转变自身对学习的态度和观念。这整个思想、方法的转变过程就称之为体验性教学。
“……头上的气流像要把我扯上去，其实那是我期待很久的一种感觉，好像下一秒就自由了，无拘无束了。不用再听我妈的唠叨，不用再过枯燥的生活，可以一直飞一直飞了……可真到了那个时候，我忽然发现自己原来没有想象中那么期待！我居然害怕了……我不想死，不想离开……我还没孝顺我妈，我还没生个小孩陪他长大，我还要跟七哥白头偕老……
其中，最关键的部分就是将理论与实践结合，通过不断尝试来总结经验规律。这就需要学生在学习的过程中不断交流和互动，不断修正、总结学习方法[1]。会计教育有更加严格的要求。教师要评估每个学生的个人能力，进行差异化的区分，然后针对不同的学生制订不同的教学方法，并为学生提供更多的实践机会，让学生对会计产生浓厚的兴趣，帮助学生更好地学习。
二、中职学校会计教育的现状
在目前的会计教学中，实践只占学生整体学习的很小一部分，学校更多的是安排理论教学。长此以往，学生动手的能力就会越来越弱。而会计是需要在不断尝试中发现错误并改正总结，从而得到能力提升的一门学科。因此，实践机会不足会直接导致会计教学的失败。
(一)学生自身文化基础弱
体验性教学是一个心理上的教学，要结合学生个人的态度、情感等多个方面的因素综合教学。学生除了要掌握知识和能力以外，还需要磨炼自身的意志。会计专业教学要有一个清晰的目标，然后通过对整体教学水平的监控不断调整教学过程，以达到最好的教学水平，确保学生真正学到知识。
另一方面，表1中数据显示，在相同条件下，正辛烷参与反应时生成的H 2 S体积分数大于正己烷参与反应时生成的H 2 S体积分数，表明长链烷烃稳定性低于短链烷烃，更容易发生TSR反应生成H 2 S。
(二)教学模式落后
现阶段的中职院校教学模式还比较落后，更多的还是沿用传统教学模式，教学方法较单一，所有知识均采用灌输式教学，将教学的重点集中在对理论知识的解读上。学生在这种教学模式下，会丧失主动探究的兴趣，无法产生自主思维。而且，过多的理论知识也让学生没有动手练习的时间，无法达到社会所需要的能力培养的目的。
(三)学生的实践机会较少
目前，中职会计专业学生的核心竞争力不够强，自主实践能力不足，对知识的掌握无法满足社会的需要，在求职时无法让企业满意。针对现阶段中职会计学科存在的问题，本文进行以下总结分析。
三、体验性教学在中职会计教学中的应用
(一)体验性教学在会计课程教学设计中的应用
中职学生对知识的接受能力较弱，再加上没有紧张环境的逼迫，更多的就是在消磨时间，对学习毫不在乎，对自己的专业也没有丝毫兴趣[2]，有的甚至只是随便选了一个专业，对专业也没有清楚的认识。面对会计专业复杂的理论和对能力掌握的严格要求时，他们就会完全失去兴趣，产生畏难情绪。
(二)体验性教学在教学内容设置中的应用
对于目前的中职院校来说，体验性教学能够更好地提高会计教学水平，完善相关的教学体系，将理论与实践结合，从而提高学生的动手能力，开发学生思维，让学生勇于创新。在讲解理论知识时，老师可以进行情景模拟，安排学生担任相应的角色，明确各个岗位的任务和责任。学生可在情景模拟中更加立体地了解每一个岗位的作用，从而更好地理解该知识点。对这个过程中出现的相关问题，学生可以自行记录，再在课后自主查询、学习，还可以和其他同学交流、讨论。这样不仅能够锻炼学生自主探究的能力，还能让学生体验到合作共赢的乐趣，一举两得。
(三)体验性教学在教学手段改革中的应用
社会在发展，会计行业也在发展。作为会计人才的培育机构，中职学校应该紧跟会计行业的发展，不断革新教学方法和教学内容。教师也应让自己的思想与时俱进，不能一味地采用传统过时的教育方法，而应该将学生带入整个教学过程，变被动为主动，使学生能够真正找到学习的乐趣，成为学习的主体，自主思考，自主参与，自主讨论，从而得到相关问题的答案。通过不断地探究、讨论，学生会总结出一套自己独有的学习方法，应用在以后的学习中，有利于其透过现象看到本质，掌握核心知识点，提升综合竞争力。
四、结束语
传统的教学模式急需改变，体验式教学能够很好地改善传统教学的弊端，激发学生主动学习的兴趣，让学生在主动学习中进行团队合作，取得传统教学无法达到的效果，从而大幅度提升教学效率。本文通过对体验式教学的介绍、目前教育中的问题，重点进行方法的对比，让教育者看到体验式教学的优势，为以后教学方法的改善和应用提供参考依据。
参考文献：
[1]张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].中国商贸,2013(17):168-169.
[2]邢月娜.打开会计之门:体验式教学在中职会计教学中的应用[J].新课程(下),2011(11):133.
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