山东省青岛西海岸新区灵山卫初级中学 266427
就评价策略在初中生物实验教学中的运用展开分析具有非常重要的意义。进入21世纪以来，尤其是在最近几年，随着我国经济发展的速度越来越快，人们的思想逐渐发生了变化，对教育越来越重视；社会的各个领域都在不断地发展与进步，越来越需要知识和应用的创新型人才。评价策略在初中生物实验教学中的运用，能促进初中生物实验教学的顺利开展。
一、在初中生物实验教学中主体性策略的运用
在初中生物实验教学的过程中，评价策略的运用是非常重要的。在初中生物实验教学的过程中，评价的对象是学生的学。评价是一种比较特殊的活动，与此同时，评价是一种价值认识活动，评价对于学生来说是具有重要意义的。讨论评价策略在初中生物实验教学中的运用，首先是在初中生物实验教学中主体性策略的运用。
在初中生物实验教学的过程中，传统的评价观念已经落后了，不符合时代发展的要求，与快速发展的时代不相适应。在过去传统的评价观念中，评价的主体是教师或行政管理人员，这样的评价观念有失偏颇。
进入21世纪以来，初中生物实验教学的评价观念也应该紧跟时代发展的潮流，符合时代发展的要求，初中生物实验教学评价的主体应该是教师与学生。
在初中生物实验教学主体性策略的运用中，教师与学生作为初中生物实验教学评价的主体，有利于充分调动教师与学生的积极性。教学评价的重要组成部分包括学生学习活动，与此同时还包括效果的评价，所以，教师与学生作为初中生物实验教学评价的主体，有利于促进评价活动的顺利开展，促进学生全面综合的发展，促进创新精神的形成和发展。
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二、在初中生物实验教学中形成性策略的运用
评价策略在初中生物实验教学中的运用是非常重要的，具有重要的意义。在初中生物实验教学中，评价策略的运用可以培养出更多的优秀人才，培养学生的研究能力，与此同时培养学生创新能力。就我国当前实际的初中生物实验教学情况，存在很多常见的问题。针对存在的问题，提出评价策略，形成性策略是至关重要的，对初中生物实验教学有着直接的影响。
在初中生物实验教学的整个过程中，评价活动贯穿始终。通过形成性策略，不仅仅是简单地对学生的优劣进行简单的判断，还要全面综合地分析学生学的评价，通过分析评价，诊断在初中生物实验教学过程中存在的问题，与此同时调控在初中生物实验教学过程中存在的问题。在此基础上，教师和学生作出有针对性的策略，进行方法上的调整。
在初中生物实验教学形成性策略的运用中，要注重其发展性功能，促进学生改进。在初中生物实验教学的整个过程中，教育者要做好自身的本职工作，不断地进行评价，正确、公正地进行评价。在进行评价时，教育者要及时地了解情况，及时地发现问题，及时地对问题进行矫正，补救教学缺失。所以，在初中生物实验教学中形成性策略的运用有利于充分调动学生学习的积极性，促进学生全面综合的发展。
三、在初中生物实验教学中全面性策略的应用
评价策略在初中生物实验教学的运用中，第三点是全面性策略的应用。就我国当前的实际情况，在初中生物实验教学的整个过程中，学生学的评价的重点是学生的学业成就，学生的学业成就是至关重要的，在一定程度上，学生的学业成就可以有效地反映教师的教，与此同时可以有效地反映学生学的效果。
但是，在初中生物实验教学的整个过程中，不能仅仅关注学生的学业成就、教师的教以及学生学的效果，还要关注学生整体，关注学生全面的发展，促进学生全面综合的发展，提高学生的综合能力，培养出更多的优秀人才。评价对象是学生的各个方面，能促进初中生物实验教学的顺利开展，促进学生在各个方面的和谐发展。
四、在初中生物实验教学中评价方式多元化策略的运用
初中生物实验教学的整个过程是非常复杂的，“不确定性”的因素导致评价手段与工具存在着一定的局限性，在一定程度上影响了学习活动及其结果，导致无法对学习活动及其结果作出有效的评价。所以，在初中生物实验教学的过程中，要促进各种不同的评价方法有机结合，使初中生物实验教学顺利地开展，促进评价技术手段更加灵活、有效。
综上所述，本文主要是就评价策略在初中生物实验教学中的运用展开分析的，主要是从四个方面展开了论述。评价策略在初中生物实验教学中的运用包括主体性策略、形成性策略、全面性策略以及评价方式多元化策略。评价策略在初中生物实验教学中的运用具有重要的作用，能促进学生全面综合的发展。
论文作者:石峰
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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