新疆乌鲁木齐市第三十八小学 830001
摘 要：一年级新生在入校前已经接受了拼音学习，虽然大多数的学习都是一知半解的，不够系统，但是孩子们认为自己学过，对拼音学习的兴趣不够浓厚，课堂听课效果不佳。我大胆地尝试新的拼音教学模式，通过整合重组课程内容、灵活使用教材突破难点、活学活用巩固提升等方法进行拼音教学，效果不错。
关键词：一年级 新生 拼音教学
《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人。”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”可是对于学生已经掌握的问题谈何兴趣？一年级最主要的任务是培养学生学习兴趣和良好的学习习惯，而现在孩子们都认为自己已经学过了，根本没有兴趣可言，那良好的听课习惯更是没法培养。汉语拼音是帮助小学生识字、阅读和学好普通话的有效工具，也是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。拼音教学是一个重点，也是一个难点。虽然孩子们在幼儿园大班、学前班、小学一年级已经学习了三遍拼音，但是他们的学习还是不够系统、不够扎实。如何引导学生静下心来学、扎实有效地学、充满兴趣地学，一直困扰着我。
经过反复的琢磨，不断地跟同组教师讨论，我在拼音教学中做了一些大胆的尝试：
首先进行整合，重组课时。我不再按照教学计划按部就班地教学，而是大胆进行课时整合。我就用了一节课完成了6个单韵母的教学，其中包括记忆字形、纠正读音、指导书写三块内容。其实这一节课应该算是一节复习课，课上我充分让孩子们把以前学过的记忆字母发音或是字形的儿歌、顺口溜说给大家听，带着大家读。这样一来孩子们的参与热情就被充分调动起来了。孩子们积极回忆着原来学习的儿歌、顺口溜，一个个高举小手争当小老师来教大家。还别说，孩子们所学过的儿歌真不少，有的在帮助记忆字形，有的在指导发音，小家伙们你一言我一语的，真让我开了眼界呢。
指导书写是这节课的重点，我采用竞赛的方法，让孩子们自己观察（之前孩子们已经知道字母书写的基本要求，占满中格），然后同桌比一比谁的字母写得饱满，占满了中格，请为他画个五角星；写得不够饱满的，请你帮他纠正。这样的训练也是在为评价做铺垫。
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然后是活用教材，训练难点。拼音教学都需要图片的辅助，原本的用意是让学生借助图片记忆字母，而现在学生对字母都已经掌握了，我就用它来训练看图说话，图上画的是谁？他在干什么？可以加上自己的想象。我想从一年级拼音教学就开始这样的口语训练为作文铺垫，孩子们的写作基础一定是非常牢固的。在学习字母时，如单韵母教学，我的重点就是练习带调二声与三声发音，突破难点。在学习过程中我们允许学生犯错，在犯错中改错，在改错中掌握知识规律。这样有针对性的训练可以帮助孩子们纠正以往的错误，帮助他们更加准确地掌握拼音。
接下来是重视拼读，活学活用。课上的练习我不仅仅停留在书中提供的音节，我会让孩子们自己去寻找声母可以交的朋友，让他们自己去用学过的声母一一与韵母拼读，找到可以组成音节的韵母，拼读并且要组词说话。这样训练的目的是，让学生自己寻找发现一些拼读规则，并且在生活中找到这些音节，积累语言。
为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣，我十分注意学科间的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣，我试着把画画渗透于拼音教学中。如训练题中 “shā fā”“bái tù”“fēi jī”“mù tou”……让学生去画一画，学生可开心了。这不是单纯意义上的画画，而是把画与学习语文结合在一起。孩子们想要画出正确的图案，就要把音节词读准，弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来，然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来，使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。由此，我们还可以把训练扩展、延伸，让大家把日常生活中所见的事物用画和音节词表达出来。复习课上，采取同桌合作的方式，在小组里开展有趣的比赛活动，一位同学画画，一位同学注上音节词，谁先完成谁就可以得到“拼画小能手”称号，同学们特别喜欢。这个活动不仅提高了他们的学习兴趣，还寓教于乐，把知识应用到了学习活动中。
最后是巩固提升，允许差距存在。通过上次参加水区教材分析，经过专家的指导，我更加明白了拼音教学的重要性，但同时也清楚了拼音教学一定要呈螺旋式上升学习。也就是并不定要让学生统统在这一个半月的时间里全部掌握，可以在今后的教学中不断强调、逐步明确。要帮助学生掌握汉语拼音，让他们具有灵活运用的能力。所以我还给家长布置了一项任务，那就是天天回家跟孩子做拼音对话游戏，从简单的拼菜名、姓名、站名到复杂的句子……帮助孩子复习巩固、灵活运用所学拼音。
这是我针对现在孩子们的情况对拼音教学进行的尝试。通过一学期的尝试，我发现我们班的孩子拼音掌握得十分扎实，孩子们学习的兴趣也十分浓厚，特别是在学习过程中探究心理、创造性思维都得到了锻炼。我认为我的尝试是成功的，我也品尝到了胜利的果实，心里美滋滋的。
参考文献
[1]董文芹 漫谈新时期下小学语文汉语拼音教学策略[J].神州旬刊，2017，（4）。
[2]任恩茂 浅谈小学语文拼音教学方法[J].软件，电子版，2016，（3）。
论文作者:王亚婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
标签：孩子们论文; 拼音论文; 音节论文; 学生论文; 兴趣论文; 韵母论文; 字母论文; 《教育学文摘》2017年11月总第245期论文;