摘要：随着课程改革的不断深化，对于教学的要求也在逐渐的增高，不仅要教会学生知识，引导学生掌握能力，还要在教学过程中渗透文化，帮助学生在学习中获得全面发展，有利于学生学习成效的提高。在高中数学课堂中，教师要在教学过程中为学生渗透数学文化，引导学生了解数学知识中的人文与应用价值，将学生学习的主观能动性充分调动，培养学生的数学素养，让学生今后以数学的眼光看待事物，促进学生综合能力的不断发展。
关键词：数学文化；高中数学；数学教学
前言：
教师、家长与学生受应试教育的影响严重，将教学中的重点放在成绩上，导致学生受到高考的压力影响，反而产生负面的作用。在如今的教育背景下，要将高中数学课堂进行根本性的变化，不再只注重学生的成绩，以学生的成绩进行定位，而是要将数学文化在高中数学课堂中有效渗透，引导学生充分的感受数学知识的逻辑美，体会高中数学知识的奥妙，主动的开展对数学知识的探索和发现，进而提高学生的综合素质，强化高中数学课堂教学成效。
一、提高教师数学素养
所有的数学知识都是有来源的。教师的素养直接决定教学效果[1]。身为高中数学教师要将自身的数学素养提高，才可以更好的实现对学生的教学，达成数学文化的渗透。教师在教学前，要将数学知识相关的文化进行一定的了解，在不断的认知和学习中了解数学知识的来源和过程，更高效的将数学文化融入高中数学课堂教学中。教师在教学过程中，要引导高中学生将数学知识理论与实际的运用进行还原，让学生能够全面的了解和掌握所学习数学知识的来源、发展历程、解题思路以及实际运用，使学生对数学知识更加深刻的理解，也可以让学生更容易的运用数学知识解决问题，强化学生对数学知识的应用能力。
二、介绍数学发展历史
想要实现数学文化的渗透，为学生介绍数学发展历史也是一种有效的教学途径。数学文化在高中数学教学中渗透时，可以结合本课的数学知识，通过相关的数学文化为学生创设教学情境，使学生产生身临其境的感受，让学生在生活情境中体会历史故事，主动的探究数学知识的奥秘。情境教学法可以将学生的学习兴趣最大程度的调动[2]。教师在课堂教学中进行数学文化的渗透时，要对数学的发展历程进行适当的解说，让学生对于数学知识点更加深刻的理解和认识，提高学生的学习效率。也要使学生意识到数学文化在数学学习中的重要价值。教师在为学生渗透数学文化时，要将数学文化的作用充分发挥，利用数学文化中数学家的励志故事激励学生，引导学生产生一定的启示，使学生积极的学习数学家的探究精神、持之以恒精神等等，更加努力的学习，逐渐树立正确的人生价值观。教师要将数学文化对学生的作用和影响发挥，帮助学生全身心的投入到数学学习，同时，渐渐形成正确的人生价值观。
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在教学《平面直角坐标系》一课时，教师可以为学生介绍数学发展历史，将学生学习的兴趣调动，也实现数学文化的有效渗透。为学生讲述趣味性传说，有一天，笛卡尔生病卧床，在反复思考一个问题:几何图形是直观的，而代数方程则比较抽象，能不能用几何图形来表示方程呢？如何把组成几何的图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩。突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来，一会儿，蜘蛛又顺着丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的表演，使笛卡尔思路豁然开朗。在蜘蛛的启示下，笛卡尔创建了直角坐标系。利用有趣的传说可以吸引学生的注意，将学生的学习兴趣调动，也加深了学生对数学知识的理解，有助于数学教学效率的提高。
三、利用数学知识概念
在高中数学教学中，概念、定理等都是数学教学中的重要组成。高中数学知识概念的形成，其都具有深厚的数学文化。数学知识概念是学生学习的基础[3]。同样，数学概念也是学习和运用数学知识的根本所在。高中学生要将数学概念知识进行准确、熟练的理解和掌握，才可以更加准确的利用数学理论知识开展数学实践，将高中学生的思维能力与解决问题能力提高。因此，教师在引导学生进行计算题的运算时，要利用数学概念为载体，将数学概念有机的融入到数学的解题过程中，帮助学生更加高效的达成对数学问题的解决，促进学生解决问题能力的发展。通过数学概念渗透数学文化，可以帮助学生高质量的达成对数学知识的掌握，也可以有效弘扬数学文化。
四、结合实际应用数学
数学知识与生活之间的联系密切，学生学习的最终目的就是将数学知识运用到生活中。因此，教师在为学生渗透数学文化时，要与学生的生活进行联系，在应用数学知识的过程中渗透传统文化，帮助学生树立数学文化意识，使学生在学习的过程中积极的学习，促进自身数学综合能力的发展。教师在教学中，要引导学生认识到所学习知识与实际生活间的密切联系，找到其中的数学问题，强化学生的解决问题能力，培养学生数学素养。教师将学生所学习的知识生活化，引导学生在实际生活中发现数学文化，理解数学知识的实用价值，将学生的学习动机激发，调动学生的学习热情，强化学生的综合素质。
结论：
高中数学教师在教学中对学生进行数学文化的渗透，对于学生的学习和成长都有着积极的促进作用。在高中数学教学实践中，教师要将自身素质提高，为学生介绍数学发展史，利用数学概念知识，还要结合实际应用数学，真正实现数学课堂教学效率的提高。教师在为学生渗透数学文化的过程中，要充分考虑学生的实际情况，结合教学内容，以学生喜爱的教学形式开展对数学知识的教学，有效渗透数学文化，为学生的未来发展打基础。
参考文献
[1]马达莉.数学文化在高职院校高等数学中的融入探索[J].智库时代,2019(37):288+290.
[2]王雪琴.如何用数学文化充实小学数学课堂[J].西部素质教育,2019,5(15):86+88.
[3]蒋志学.借助数学文化，落实核心素养[J].中学数学,2019(15):75-76.
论文作者:韦娇健
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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