关键词：现代学徒制 工程实践 研究路径 电梯
当前，以“校企深度融合”为精髓的现代学徒制已然成为我国高等职业教育深化校企合作育人的主要改革方向。而现代学徒制度的实施，要求教学双场所，师资双师型，学生双身份的改变，按照这个要求对学生开展素养培养工作，是针对现代学徒制人才培养模式下进行的进一步深化和改革，充分利用企业资源，更好的开展职业教育工作。工程实践创新项目(EPIP)是现代产业转型视野下,探索出的一种教育界与产业界互动,以实际工程项目为导引,以实践应用为导向,以创新能力培养为目标,以项目实践为统领的应用型技术技能型人才培养新途径[1]。可见，现代学徒制项目式、模块化的校企双主体育人模式与工程实践创新项目追求的从“真工程”中来回归“真项目”中去，这一点两者是不谋而合的。
一、工程实践创新项目主要路径的理论研究
EPIP教学模式,是结合技术技能人才培养的中国职业教育实际而创立的一种教学模式。是以实际工程为背景，以工程实践为导向,以能力培养为目标，以工程项目为统领的技术技能人才培养模式。以实际工程为背景，对于教学者来讲，就是要帮助学生去搭建一个工程技术环境。目前的职业教育偏重于技能培养，以“练”代替“技术内化”的学习过程，忽视了真实工程的教学内容，忽视了工程思维和工程素养培养是一个渐进的过程；以工程实践为导向，即学生掌握并应用技术形成技能，将技术技能用于工程、工业实际来实现和满足社会需求即工程实践；以创新能力培养为目标，工程实践中总是会遇到各种情况和问题，解决工程问题的过程就是工程实践创新；以项目实践为统领，是将通过前期真实工程实践，提升技术技能，积累经验并有所创新，从而服务于最终的产品、项目或成果[2]。
二、现代学徒制下工程实践创新项目主要路径的实践探究（以电梯专业为例）
为了进一步提高电梯特种设备专业实践教学效果，深入培养学生的工程实践能力和创新素质。我校机电学院电梯专业以教学可视为思路，通过采用“双主体育人”的培养模式，在学生订单班培养期间，在真实环境中、操作真实设备、解决实际问题，通过“小班化”、“师傅带徒弟”的教学模式，学员轮流独立操作、互相挑错，技师现场分析问题、逐一纠正，使学生深化了行业标准和操作规程，传承了“工匠精神”，契合了工程实践创新项目的真工程、真项目的培养路径。
（1）以实际工程为背景
我校自2014年电梯专业成立以来，始终坚持校企合作共同育人的培养模式，
不断遴选优质的合作企业，先后与蒂森克虏伯有限公司，天津鑫宝龙有限公司和奥的斯电梯公司建立长期合作关系。2012年3月与世界500强蒂森克虏伯电梯（中国）有限公司牵手同行，共同制定电梯专业课程体系及人才培养方案，在订单培养、学院教师与企业员工培训、实训基地建设、顶岗实习管理、现代学徒制等方面开展深度合作，共创造理实一体育人环境。此外，在校外合作企业设有“企业实习基地”，将学生的校内课程搬到校外并由企业优秀兼职教师承担课程教学，可以使学生进行实际岗位训练。因此，我校电梯专业在教学实施过程中的多数案例均来自蒂森电梯和奥的斯电梯的真实背景，知识、技术（技能）、素养都源自实际工程情景。在工程背景下，实施工程实践导向、真实任务驱动式教学。
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（2）以工程实践为导向
我院参与2015-2018年间全国职业技能大赛电梯赛项设计，该赛项是以最新行业标准为导向，以行业发展的前沿技术为基准，以最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求为准绳，以真实电梯环境为参照设置赛题，为电梯行业人才发展提供向导。通过“赛项引入标准、源于实践，考核依据标准、借鉴企业”的技能大赛赛项设计及特种设备考评机制，着眼于行业企业对技能人才的能力诉求，遵循学生能力发展规律，从职业岗位需求出发，培养学生解决实际问题的综合能力，从而满足行业企业用人需求。我校电梯专业学生多次在技能大赛上获奖；学生在校期间获得了电工中级、电工高级、电梯中级证、特种设备作业等资格证，学生持证（国家特种设备作业资格证）达到95%以上，且有效的缩短了学生特种作业上岗证的取证时间近0.5年。经对毕业生跟踪考查，5年内安全事故率为“0”，专业对口就业率达85%，一年后离职率不到8%，转正以后70%学生成为技术骨干，部分同学已成为经理级主管。
（3）以创新能力培养为目标
我院采用‘现代学徒制’模式,将教学空间从校内延伸到校外，由课堂拓展到工厂，使学生在培养过程中真正地做到“在学中做，在做中学”。学校电梯专业与蒂森电梯有限公司、鑫宝龙电梯、等多家电梯企业建立长期合作。每年学校的第五学期伊始，校企双方开始共同选拔订单班学生，同时学校、企业和学生签定订单班协议，符合校企订单班或顶岗实习选拔条件的学生被企业录用，可直接进入企业进行实际工作环境的顶岗实习。此阶段的学生既是高职的学生，也是企业的员工。学习地点以企业为主，让学生将所学只是切实应用在真实环境中，操作真实设备、解决实际问题，实现了教育与就业无缝对接。
（4）以项目实践为统领
我校电梯专业推行的现代学徒制人才培养目标，是以企业需求为导向，以工程实践为起点，以典型产品为载体，以工程作业过程为主线，以职业能力为基础，与国内外企业合作培育优秀电梯特种作业人才，所培育的高质量人才应最终能够服务于整个行业需求。以我院机电一体化电梯专业为例，学院与蒂森电梯全面校企合作5年，每年为蒂森电梯输送大量电梯维修保养订单班学生，累计达到217名学生。2014年，我校与蒂森电梯有限公司共建“菁兵训练营”，旨在培养最杰出的人才，通过军事化的集训和技能竞赛，打造出了14届、15届16届143名电梯领域的精兵良将，契合企业用人需求，深受企业的欢迎和认可。随着现代学徒制的启动，企业将为每一位学生指定一名师傅，真正做到师傅带徒弟的学习模式，让每位学生掌握更多的电梯专业知识和技能，实现校企双赢。
三、总结
随着我国走社会主义新型工业化道路，建设创建新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高，高等职业教育作为高等教育的一种类型，肩负这一重要使命。培养应用型技术技能型人才既是新形势下现代学徒制人才培养[3]的关键点也是工程实践创新项目实施的着力点。我校电梯专业通过工程、实践、创新、项目的逻辑路径探索现代学徒制建设的新思路，并将在今后的改革实践中继续钻研和实践。
参考文献：
[1] “工程实践创新”在高等职业院校机电类专业教学中的探索与实践[J]. 李玉轩. 天津职业院校联合学报.2018(09).
[2] 工程实践创新项目（EPIP）教学模式的研究与实践[J]. 吕景泉，汤晓华，史艳霞. 中国职业技术教育.2017(05).
[3] 高职电梯工程技术专业“现代学徒制”人才培养模式探索[J]. 程一凡,李邦彦,万海如.产业与科技论坛.2014(09).
作者简介：毛蕊（1984-），女，汉族，河北保定人，天津机电职业技术学院电气学院，工程师，硕士研究生，工学硕士，研究方向: 机电一体化技术（电梯方向）。
论文作者:毛 蕊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：电梯论文; 工程论文; 学徒论文; 学生论文; 项目论文; 企业论文; 技能论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;