【摘要】小学生的行为习惯、是非观念以及道德品质都尚处于初始的形成时期，而班主任则肩负着相关引导工作，对小学生的健康成长与人格形成都产生着非常重要的作用。兼任语文学科教师的班主任要增强自身的工作效果，则可通过语文课堂教学，采取有效的教学策略，与学生之间构建良好的师生关系，让学生在平等和谐的师生共处过程中，更好地接受德育教育。
【关键词】小学教育；班主任；小学语文；良好关系；建立方式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-018-01
前言
当教师与学生之间产生矛盾时，班主任就要提升自身的管理技巧，以爱生、敬业的精神来做好自己的工作，使学生能够明白哪些事是应该做的，哪些事不能做的，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。要想做好班主任工作，必须树立威信。可威信并不是靠生气，板面孔树立的，而是通过自己的言行和卓有成效的工作形成的，下面谈谈做好这项工作的几点做法。
一、小学师生关系现状解析
首先，小学生和班主任老师之间的心灵沟通比较匮乏，很难建立起和谐的师生关系。小学生的好奇心强，且好动，容易在课堂上出现多种小动作，而班主任老师在缺乏足够耐心的情况下，很容易忽略对学生的关注，也容易忽略学生主动提出的一些问题。长此以往，小学生容易对班主任老师产生抵触情绪，难以敞开心扉。有些班主任老师即便注重师生交流，其师生互动也仅限于浅层，而且多数都是教学问题，很难让师生关系发展成为良师益友的程度。其次，班主任老师的班级管理任务具有一定的工作压力[1]，在兼任语文教学时，很容易在极大的工作压力之下而对自身的工作产生厌倦或者懈怠的情绪，导致班主任工作与语文教学工作都无法获得极大的提升。
二、小学语文班主任与学生良好关系的建立方式探寻
（一）营造和谐的班级与教育环境
为了实现小学语文教育目的管理目的实现，教学要将管理理念和管理内容贯穿于小学语文教学内容中，促进小学语文教学与班主任管理工作的有效结合，以素质教育为核心，积极开展语文课堂表达，为学生营造良好的教育环境，激发学生对语文课堂教学活动的兴趣和参与积极性，使得学生全身心的投入到语文学习中，为素质教育的开展打下良好的基础。例如，在人教版小学语文教材《和时间赛跑》教学设计中，在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。明确这一教学目标后，教师要利用学生想法与表达能力的差异性，在语文课堂中开展表达交流活动，在进入教学后，教师可以巧设问题，提出“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？作者“我”把什么当作一个谜？”先给学生１分钟独立思考时间，之后进入小组讨论中，教师要让学生表达出自己的看法，了解学生思想水平与思想感悟，将其利用在班主任管理工作中，为班主任管理工作有效性的提升打下基础。
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（二）热爱学生
班主任要多掌握一些与学生交流和沟通的技巧，增加自身的亲和力，以自身对于生活和学习的感悟去指导学生的生活和学习，关心他们的心理感受，与学生进行亲密的思想交流，使学生能够真正地体会到班主任是关心和爱护他们的，这一认识正是我们进行教学管理工作的基础。班主任在生活上要无微不至地关心学生，关心他们的冷暖，理解他们学习[2]、生活中的难处，并教育他们只有尊重别人才能得到别人的尊重，只有爱别人才能被别人爱。在教育学生时，尤其是差生，要保护他们的自尊心和自信心，不轻易指责他们，更不应该对他们讽刺、挖苦、体罚，而应以表扬、鼓励为主。除此之外，还要经常与学生谈心，交流思想，及时发现学生身上存在的问题，帮助学生正确认识自我、完善自我、塑造自我。
（三）增强与家长之间的沟通
加强与家长合作班主任应注重与家长的合作，以便形成教育合力，共同促进中小学学生的学习。在这些案例中，也记录了一些班主任的家长工作。如陈艳为了取得家长的信任，与每个同学单独谈话，了解其家庭情况，开家长会，并通过电话、电子邮件、QQ、博客等方式和家长沟通，经过努力，与家长建立了密切的关系；丁如许认识到，“教育家长”是重要的工作，并创立了家校协同教育法：建立“接待家长日”、编写家校协同教育小报、评选优秀家长、构建学习型家庭等；申淑敏探索了“板块教学”和走班制教学，通过学习，家长转变了教育理念，学会了科学有效的育子方法。
（四）为学生正确示范注重教师的示范作用
示范非常明显直观，在技能技巧的训练方面起催化作用，而且以隐性、长效的品格，滋养着学生学习习惯、求知方法、情感世界、创新精神的成长。在低年级教学和日常管理中，教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，教师一言一行、性格以及生活习惯等都对低年级学生有很大的感染和熏陶作用，与其空洞地说教，倒不如自己身体力行[3]。对此，我深有体会，在写字教学中，在指导学生整体认知生字之后，我并不急着让学生下笔书写，而是让学生放下集中注意力，看教师示范书写，展示每一个笔画的书写技巧，展示生字结构的合理安排，展示写好一个字的正确笔画顺序，从而给孩子最直观的感受。教师成功的范写相当于一本最鲜活最生动的字帖。这样的书写带给孩子的不仅仅是要如何正确地书写汉字那么简单，更让他们懂得了做任何事情都要认真地去对待。一年级学生的劳动能力、动手能力都很差。一支铅笔写秃了，铅笔盒里有家长准备好的，如果再摔断呢?这时候教师所要做的不是借给他一支笔，而是要示范给他看怎样削铅笔，让他具备最基本的能力。一年级的孩子们都会乱扔垃圾，如果他们看到自己的老师常常把一小块纸屑都要扔进垃圾箱里，他们会争着去模仿的，长此以往，教室的环境保护不会是一个令人头疼的问题。
结语
良好的师生关系能够让小学语文班主任的教学与管理工作更加顺利，同时也让学生更好地接受教育，形成优良的思想品质，塑造健全健康的人格。而且在学习过程中，学生能够在和谐的师生关系下获得更大的读书收获，实现其全面有效的健康发展。
参考文献
[1]石彩虹.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育,2017(32):48.
[2]李晶.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国高新区,2018(10):103.
[3]刘秀华.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J].中国校外教育,2018(25):39-40.
论文作者:邓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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