钦州市第一中学 陈光敏
摘要：本文首先归纳了微课教学优点；接着，提出了初中数学微课教学的具体策略；最后总结出微课的意义与作用。
关键词：初中数学；微课教学；策略研究；意义与作用
微课即微型视频课程，是以精短的教学视频为载体，围绕某一重要的教学环节或学科知识点所开展的富有情境性、趣味性的新型网络课程。将微课应用于初中数学教学，可以将抽象内容直观化，将课堂上难以讲解的知识清晰地展示出来，从而弥补传统数学教学的不足，显著提高数学教学效率[1]。本文从实践出发，从初中数学的角度，探讨如何做微课教学，希望达到为其他教育工作者抛砖引玉的作用。
一、初中数学微课教学的优势
（一）时间短，效率高
考虑到初中生集中注意力的时间不长，为了改善授课效果，一般把微课的时间设置在10分钟以内。因此，相比于传统课程，微课更能吸引学生的注意，从而大幅提高教学效率。
（二）目标明确，主题突出
微课的教学内容主要是针对某个重点或难点与传统的宽泛课堂教学相比，其指向性和目的性更强。微课的主题突出，教学内容切合实际，既可以是学习中的难题，也可以是有效学习方法，甚至还可以讲述一个故事，表现形式丰富多彩、灵动活泼[2]。
（三）生动直观，突破难点
生动形象的画面是微课教学的最大优势。相关研究表明，视频类资源更有利于学习者接收和记忆、理解和吃透，且微课视频一般体量不大，便于互联网传播，也有利于学生和教师借助自媒体展开讨论和交流，攻克难点。所以，微课的优势非常明显。
二、初中数学微课教学策略研究
（一）选择课题内容
教师要做好初中数学微课的教学，首先要确定内容及定位（即适用于课前、课中还是课后），接着遴选知识的重难点、易混点、易错点，制作短小精悍、适合碎片化与个性化学习的微课程内容，精微设定学习目标，明确主题，使其符合学习规律，避免认知超载。
（二）进行微课设计
首先，微课程的设计应坚持“微”的原则，即课程形式短小精悍，控制在10分钟之内，每段微课程授课内容通常只包含一个知识点，不同课时的知识点之间彼此独立，又能承前启后。其次，微课内容尽量围绕教材内容展开设计，突出重难点，着重进行主干知识的讲解，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内完成目的。此外，坚持以学习者为中心，用1分钟左右的篇幅对整节课的内容进行归纳总结，使微课结构趋于完整。
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（三）微课制作与使用
鉴于数学课程的特点，教师要全面把握数学课程的授课要点，顾及整体性、突出局部性，具体内容应从学生的实际需要出发，紧抓数学教材的重点与难点，选取形式多样的素材辅助教学的开展，例如直观明了的图片、影片、动画以及音频等。有效激发学生的学习兴趣，帮助学生对数学问题进行全面理解与探究。接下来，在利用微课进行课堂教学的开始阶段，应当先为学生阐明本节课的课程目标，让学生了解微课中需要关注的重点内容，进而带着思考的情绪去观看微课，更能够促进学生学习效率的提升。与此同时，为了保证微课的质量，教师还需要精准控制微课的时间长度，使其内容短而精、简而专，能充分调动学生的视觉、听觉以及思维，让学生对微课表达的主题准确理解、印象深刻。因此，教师可以在微课教学实践中有针对地加强某一个教学环节，精简过后的重点内容进行集中体现，以利于快速达到教学目的。
（四）案例：《最短路径问题》的微课教学
在进行《13.4课题学习 最短路径》这一知识点的课堂教学中，涉及到一个难点：如何由同侧问题转化为异侧问题。许多学生对这部分内容比较难理解，因此，笔者把这一块知识点做成了微课，加入了用几何画板制作成的关于点与直线对应关系的动画演示，运用清晰的界面和形象的讲解，图文并茂，动静结合，绘声绘色，最大程度地促进学生对该知识点的学习与掌握，也提升了学生动手画对称点的作图能力，通过微课的演示，将同侧问题转化为异侧问题的教学难点得到了快速突破。
三、微课应用于教学中的重要意义
（一）因材施教，紧贴学生需求的法宝
使用微课教学能够有效激发学生的学习兴趣，尤其对于数学科而言，涉及到很多纷繁复杂、枯燥乏味的知识点，中学生又处于青春期，活泼好动，注意力难以集中，传统的课堂教学中存在较大难度，使用微课就很好地解决了这一问题，可以将枯燥的知识点情景化，将抽象的概念具体化，生动的演示能够激发学生的学习兴趣，在课堂上集中精力，学生在愉快的气氛中掌握了知识。
（二）与时俱进，优化教学工作的利器
中学数学中的很多概念不容易讲述明白，学生的知识储备又非常有限，难以想象某个概念的含义，微课以丰富的表现形式克服了这些困难，用生动的图片、视频、文字等元素直观地展现相关知识点，弥补了单纯使用语言的不足，丰富了教学内容，使课堂教学变得丰富多彩。
（三）锦上添花，开启广阔空间的钥匙
微课能够无限拓展教学提升空间，教师在备课的过程中不再将资源局限于参考书，可以有效利用内容丰富的网络资源，开辟广阔的素材宝库，节省备课时间，教学内容得到质的飞跃，教学效果也将更加出彩。同时学生还可以有效利用网络中的微课资源，将学习过程延伸到课堂之外，大幅强化学习效果。??
综上所述，微课具有课程时间短、指向性和目的性强、主题突出、传播方式多元化、集思广益等特点，在初中数学教学活动中有重大应用价值。但是，对于绝大多数一线教育工作者而言，微课教学还是一个需要开发探索的新事物，这就需要广大教育工作者不断反思方法、总结经验、优化策略，不断提升微课条件下的中学数学教学质量。
参考文献：
[1]刘素芹. 中小学教育中微型课程的开发与研究[D]. 上海：上海师范大学, 2008.
[2]韩文清. 浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想[J]. 中国校外教育,2015(23):106.
基金项目：广西教育科学“十三五”规划课题---《钦州市第一中学应用微课开展初中数学有效教学的实践研究》编号为：2018ZJY033
论文作者:陈光敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：知识点论文; 课教学论文; 难点论文; 初中数学论文; 学生论文; 内容论文; 课程论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;