安徽省滁州市定远县桑涧小学 白立芹
摘 要：语文学科在小学阶段属于一门基本学科，对于语文学科而言，阅读处于重要地位。而目前新课改对于小学阶段的语文阅读提出了新的要求，要求同学们具有独立阅读的能力，在这种背景下，小学阶段语文高段阅读引起了人们的广泛重视。本文立足于对小学阶段语文高段阅读的重要性、作用进行分析，提出优化其高段阅读的有效建议。
关键词：新课改；小学语文；高段阅读；有效途径
阅读是学生们获得知识、提高语文素养的重要途径之一，尤其在新课程不断改革的背景下，学校以及老师一定要重视高段阅读教学，要求教师不但要传授阅读基本知识点，还要激发同学们高段阅读的兴趣，不断优化同学们的高段阅读的能力，最终达到全方位培养同学们综合素质的目的。
一、小学阶段高段阅读的意义
阅读教学作为小学阶段语文教学的核心内容之一，可以提升同学们对于事物的理解能力以及立体思维能力。经相关教育学家的研究表明，在小学阶段是最有利于培养同学们阅读能力的时期，也是同学们养成学习习惯的最佳时期[1]，因此，学校以及老师要注重这一时期的阅读教学，如果错过这一时期对于同学们的培养，那么之后老师将会付出更多的时间以及精力培养同学的阅读学习能力。而高段阅读在同学们的学习过程中具有承上启下的作用，连接着小学阶段以及初中阶段。在此过程的教学中，老师在传授基础知识的同时，还要培养同学们独立阅读、独立思考的能力，引导同学们养成良好的学习习惯，使其具有独自、自主学习的能力，不然，将会阻碍同学们的未来发展。
研究表明，当同学们处于小学低段这一时期，老师就应重视对同学学习习性的培养，属于要从小抓起，而在学生的中段时期要对所培养的学习习性进一步加强，在高段时期需要老师以及同学们做的就是，对于同学们不良的阅读习性，不太正确的学习习惯老师要及时的发现并指出，同学要加以改正，通过双方的努力，最终养成正确的阅读习惯。小学高段阶段的同学们处于性格不断变化，有极强的可塑性阶段，老师要抓住这一时期，帮助同学们树立正确的学习习惯，为同学们之后的学习打下良好的基础。
二、小学语文高段阅读教学的有效途径
（一）激发同学们阅读兴趣，提升阅读能力
兴趣是坚持一件事情的最大的动力，对于小学语文高段阅读教学也同样如此，要注重激发同学们的阅读兴趣[2]，使同学们对阅读产生学习的热情，喜爱学习阅读，在同学们主动学习过程中，不断解锁新的知识，感受到本身的能力在进步，使同学们更具有热情的学习。培养同学们自主学习、思考的意识，从而提高同学们的阅读能力。在此过程中，老师要发挥其引导作用，注重同学们的阅读想法，尊重同学们阅读兴趣，向同学们传授如今进行资料的查阅、对文章进行分析并思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师也要用自己的行动为同学们最表率，老师的每一个行为都会对同学们产生影响，在日常的阅读教学过程中，教师也要将阅读作为自己的兴趣所在，收到老师行为的影响，同学们也会对阅读产生兴趣，教师还可与同学之间互相分享阅读经验，引导同学们树立正确的阅读习惯。
例如在讲解“苏教版”《草原》一课时，老师会为同学们介绍文章作者老舍先生的基本信息以及人生经历，会要求同学们对这篇文章进行分析，要求同学们对文章进行深层次的探究，促使同学们加强对词表文章的理解。在此基础上，老师可以向同学们介绍老舍先生其他的代表作如《四世同堂》、《二马》等，并加入对文学作品对应的分析、见解，使同学们对这些文学作品产生浓厚的兴趣，产生想要进行阅读的欲望。通过此过程，同学们会对阅读产生更大的兴趣，可以学习到更多优秀的阅读技巧，还会学到要全方位的对文章进行分析、研究。在小学高段阅读教学过程中，教师不仅仅要激发同学们的阅读兴趣，还要传授阅读技巧，提升同学们的阅读效率。在进行文章讲解时，在同学们了解到文章的中心思想后，教师要引导同学们分析文章所附有的情感，慢慢优化同学们的阅读技能。
（二）培养良好的阅读习惯，创建阅读环境
具备良好的阅读习惯对提升高段阅读能力非常具有帮助。教师可以从两个方面入手，一方面，教师要合理的把握课堂时间，在以前的高段阅读教学过程中，由于课堂上的时间比较短，几乎没有课堂时间留给学生进行自主分析、思考[3]，在新课标出现之后，老师要引领同学们进行课前的文章预读，将课堂上的时间留出部分让同学对文章进行独立的思考，有助于提高课堂教学效率。另一方面，要做好文章的阅读笔记，不仅仅是指将文章中的优秀句子记录下来，还要将自己对于文章的思考记录下来，通过这种方法，同学们可以积累阅读素材，具有大量的阅读经验。在小学高段阅读的过程中，教师要引导同学们记笔记，在记笔记的同时，同学会对文章进行全方位的、深层次的思考，锻炼本身的思维。长此以往，会提升同学们的阅读能力。
为达到以上目标，在小学阶段高段阅读教学过程中，老师应构建一个良好的、利于阅读的学习环境，帮助同学们树立良好的阅读习惯。
结语：综上所述，阅读是一件需要时间去积累的事情，在新课标的指引下，小学阶段高段阅读教学，老师要从细节方面入手，激发同学们的阅读热情，培养同学们良好的阅读习惯，采取有效的方式方法，使同学们学习更多优秀的阅读技巧，提升同学们的阅读能力。
参考文献：
[1]徐杨群.从“一”走向无限丰富――基于小学语文教材的“群诗阅读”教学初探[J].华夏教师，2017（9）：56.
[2]郭华.体验：学生阅读能力的生长点――小学语文体验式阅读教学的策略研究[J].华夏教师，2017（11）：29.
[3] 张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀――浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
论文作者:白立芹
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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