余雨骏
广西壮族自治区岑溪市第二中学
摘要：初中时期的学习是学生将零散的知识点系统化过程，是学生的学习向着系统化和综合化迈进的过程。在初中的课堂学习中无论是在学习的深度上，还是在历史学习的方法上都是一种综合能力上提升。教学改革的不断深入发展，在初中学校的各项教学科目中都在教学方式和教学方法上作出转变，目的是提升学生在课堂学习中的成果，顺应教学改革的需要。初中历史的教学是让学生了解历史，强化学生的历史意识的课堂，文章中主要讲述到了在初中历史的课堂教学中，高效的课堂导入的技巧。
关键词：新课程；初中历史；高效课堂；导入技巧；研究
前言：整个社会对教育的重视程度在不断的提升，主要重视的是提升学生在课堂学习中的质量，让学生在课堂学习中得到素质的提升。初中的历史教学是一项文科的教学内容，提升初中历史课堂的教学质量，需要靠教师在课堂中进行有效的课堂导入来实现。课堂导入是初中历史课堂后的中要环节。会激发出学生在初中历史课堂中的学习热情，增强学生在初中历史课堂中的学习兴趣，让学生在历史课堂中的学习欲望得到不断的提升。因此，初中历史教师一定要重视课堂导入的形式，精准的应用课堂导入，提升学生的历史学习质量。
一、课堂导入的内涵
课堂导入的内涵简单的来说就是教师在初中历史课堂教学开始以前，进行简单的课堂教学过度的一种方式，主要的目的就是在课堂教学中增强学生在面对初中历史知识时的学习兴趣，同时简单的介绍即将教学的初中历史内容，让学生对教师即将教学的历史知识点产生学习的兴趣，课堂导入是教师进行日常教学的重要方式，也是初中历史教师在平时的课堂教学中提升学生在历史学习中质量的有效方法，教师在平时的历史教学中，应该应用好课堂导入的方式，促进初中历史课堂教学质量的进步[1]。
一、实施课堂导入时应注意的问题
（一）了解学生在历史学习中的心理特点
学生是初中历史课堂教学中的主体，因此教师在进行课堂导入的过程中，首先应该考虑的就是学生对教师实施课堂导入的接受程度，教师在设置初中历史课
堂中的导入形式的过程中，应该首先要了解清楚学生在历史课堂中的心理需要和兴趣所在，这样才会在设置课堂导入的过程中，精准的把握学生的思想和思路，实行精准的初中历史课堂导入[2]。
（二）掌握好课堂导入的时间
当时教师在初中历史课堂中实施课堂导入的时候，应该首先控制好课堂导入的时间，因为历史教材中的内容才是课堂教学的重点，教师实行课堂导入的主要目的是为了吸引学生学习的注意力。因此教师应该精准的把握好课堂导入的时间[3]。
（三）明确历史课堂教学的目标
初中历史课堂教学中的目标是教师实施课堂导入的方向，所以在初中历史教师设计课堂导入内容的时候，应该首先明确初中历史课堂教学中的内容，为初中历史课堂教学明确一个课堂教学的目标。清楚的向学生展示历史课堂中的学习方向。
（四）引用启发性的课堂导入形式
在教学设计课堂导入问题或者是内容的时候，应该把控住问题的性质，注意问题内容的启发性质。同时考虑学生能否精准的回答课堂教学之中的问题。难度过大的课堂导入问题会降低学生在课堂学习中的热情，难度过低学生在历史课堂中的注意力也不会被集中。所以初中历史教师的问题一定要带有一定的启发性，同时要保证在难度上的适宜性。
二、在初中历史课堂中实行高效课堂导入的方法
（一）故事引入法
历史故事会对学生的历史学习带有一定的吸引性，学生也比较喜欢听教师在 课堂教学中将一些教材中没有的历史故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师在初中历史课堂中进行课堂引入的过程中，可以运用故事引入的形式，在课堂教学的一开始吸引学生的注意力，再在故事引入结尾的时候留出一些历史问题，引发学生对历史学习内容的思考，这样就让历史课堂导入的方式在历史课堂中发挥出了对大的优势，在提升学生注意力的同时，引发了学生对历史知识的思考。
例如：在教学历史内容"百家争鸣"的课堂中，教师在课堂引入方法可以是在课堂中讲故事的形式"同学们，老师为大家讲一个故事"这样的课堂教学开场白，教师会发现，学生的注意力马上会集中在教师的身上，这个时候教师可以讲述以写百家争鸣时期发生的故事，当时社会中各种思想盛行的故事，在课堂引入的最后，可以向学生提出问题"你觉得的社会形态的优点和缺点分别在哪里？"引发学生在历史课堂中的思考，之后教师在进行历史课堂中得到教学，学生就会在学习中逐渐的形成自己对历史知识的读到见解，强化课堂教学成果。
（二）图片引入法
图片的方式会直接突出课堂教学中的重点，让学生清晰的明确课堂教学中的重点内容。教师应用图片的方法导入初中历史课堂教学，学生在历史课堂中的思路就会更加的清晰，明白历史课堂中的教学重点是什么，主动学习历史知识，研究和实践历史问题。
例如：在教学历史知识点"土地革命"的课堂中，教师可以为学生展示一张焚烧地契的图片，应用这样的图片展示历史课堂中的教学内容之后，然后在课堂中进行土地革命相关内容的讲解，学生就会从视觉和听觉上直观的感受历史知识点，让学生在历史课堂中学习的成果变加的明显。再如进行"三国鼎立"的课堂教学中，教师可以为学生展示一张画有三足鼎的图片，引用信息技术的方式为图片中的三足鼎标注：魏、属、吴，让学生针对这样的问题在课堂中学习历史知识点。引发学生在历史课堂中的讨论，让学生在历史课堂中的学更加的精准。
（三）音乐引入法
音乐在初中历史课堂中的应用，会为初中历史课堂构建出和谐的课堂学习氛围，让学生在轻松愉快的课堂学习氛围中，提升历史学生的积极性，教师在掌握历史教材内容的基础上，合理的选择历史教学中的内容，在精准的选择音乐，在初中历史课堂中进行精准的课堂引入，同时为初中历史课堂的学习构建出良好的课堂学习氛围，学生在历史学习中的积极性才会被调动出来。
例如：在教学内容"九一八事变"的课堂中，教师为了在课堂教学中烘托课堂学习氛围，完成有效的课堂导入，可以在课堂中为学生播放歌曲《国际歌》引发学生在历史课堂中的思考。再在课堂中为学生播放歌曲《松花江上》在歌词和旋律的时候将初中历史课堂中即将教学的内容引出来，在轻松和谐的课堂学习氛围中完成初中历史课堂的教学，学生在初中历史课堂中的学习成果就会得到强化和提升。精准的课堂导入，提升了初中历史课堂中的教学成果，实现了学生在初中历史课堂中的高效学习。
结语：综上所述，新课程理念下的课堂改革要求初中历史教师在课堂教学中，提升历史课堂中的教质量，而要实现这一目标，需要教师在教学方式的过程中不断更新理念、创新课堂。同时需要教师在课堂教学中重视课堂导入技巧的提升，激发出学生在历史学习中的积极性和热情，让初中历史课堂的教学成果不断的强化。在实施课堂导入的过程中，教师应该提前的做好教学的规划，在备课的时候做好课堂导入的规划，提升初中历史课堂导入的质量。
参考文献：
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[2]符娟.初中历史课堂利用其他学科知识进行教学导入的实践探索[J].兰州教育学院学报,2018,34(12):170-171+174.
[3]张亚丽.科学认知历史微课 避免知识碎片化弊端--对在初中历史教学中应用微课教学的一点认知[J].学周刊,2019(02):132-133.
[4]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):106.
论文作者:余雨骏
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：课堂论文; 历史论文; 初中历史论文; 教师论文; 学生论文; 学生在论文; 课堂教学论文; 《中国教工》2019年第6期论文;