甘肃省庄浪县第二小学 744699
摘 要：《新课标》明确指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
心理学认为：“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种倾向是和一定的情感相联系的。”学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求。它可以激发学生的学习情感，调动学习积极性。在数学教学中，力求打破传统的教学模式，进行课堂改革，通过问题的巧妙设置，教学环节的巧妙安排，创设形式多样、丰富多彩的教学情境，培养主体意识，把学生的学习状态调整到最佳，方可收到良好的教学效果。在近几年的小学数学教学中，笔者专门针对如何提升小学数学课堂教学效率进行了有益的探索。
一、创设问题情境，调动学生求知的积极性。数学教学是数学思维活动的教学，没有问题就没有思维，问题是数学的心脏，学生有了问题才会有探究，只有主动探究才会有创新、才会有创造。在数学教学中，教师要根据教学内容、学生的认知规律，抓住学生思维活动的焦点，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实例入手，采用讲故事、动手操作等多种形式，创设生动有趣的问题情境，激发学生的探究欲望，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，从而产生疑问，带着问题进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，学习“三角形三边的关系”一节课时，教师出示三根铁丝棒问：“大家认为用这三根棒能构成三角形吗？”（学生答“能”）接着教师换掉其中一根铁丝棒，使其中两根长度之和不大于第三根的长度，学生发现这时不能构成三角形，教师抓住时机，继续问：“为什么有的三根棒能构成三角形，有的就不能呢？”由此引入新课，就能有效地激发学生探求知识的积极性。只有让学生充分自主感受问题、探究问题，使学生真正参与到学习的过程中去，聪明才智才能得以发挥，潜力才能得到开发，得到提高。
二、创设活动情境，调动学生动手动脑的积极性。传统的教学模式，视学生为知识的“容器”，教师为主导，视书本上的概念公式为主体，反复强调其重要性及应用，而忽视了学生在理解概念、应用公式时的主体作用。而现代数学教学观的核心理念之一，就是要让学生通过动手，自主探究创造性地解决问题。
1.这就要求教师创设有趣的活动情境，引导学生自己动手在众多的相关事物中排异取同，发现规律，形成概念，推出公式，让学生自己深入体会概念，掌握公式，并学会在实际中解决问题。学生都爱听故事，特别是一些童话、寓言故事，教师要善于将问题情境公式化，把教学内容转化为学生喜闻乐见的故事情节，让学生在听故事的过程中不知不觉地学到知识。
2.要求新课改形势下的教师们注重提升自身的业务水平，熟悉教材，掌握各个章节的重难点，选择灵活恰当的教法，化繁难为简易，最大限度发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲。其实，在这方面，武汉外国语学校的物理教师何文浩早走在了别人的前面。连续七年，他为国家重点院校输送理工科人才300多名，其中有37人在全国物理大赛中获奖。这跟他的逆向型启发式教学法有很大关系。他讲课绝不超过20分钟，在吃透教材后，他不按举例——推导——得出公式——解题训练的常规顺序讲，他只讲自己提炼的精华，引导学生自己去推导定律公式。何文浩被学生们戴称为“何特”，他们说：“何老师绝不搞应试教育。他的本身是把我们的胃口吊起来后，让我们求知的欲望猛长，不得不跟着他的教鞭走，直到吃透他教给我们的所有知识。我们不怕考试，是真掌握了这门知识。”所以，教师的最高境界，是教到学生不怕考试，那时侯，学生也就是最好的了。
三、创设竞争情境，调动学生参与思维的积极性。数学课堂模式单一，学生就会产生厌倦情绪；不考虑教学内容的差异，仍想用习惯的方式进行教学，只能事倍功半，甚至劳而无功。这时必须改变教学方式，采用新的“刺激”方式进行教学，吸引学生的注意力使学生情绪兴奋，才可能激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。我在做习题时经常采用从易到难、逐层推进的方法。学生人人参与，组与组之间比一比，赛一赛，比速度，比准确，比技巧。此前，学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试；此时，全身心投入，互不相让；此后，胜者欢声笑语，热闹非凡，败者誓不罢休，以待相战。创设这种活动情境，不仅能够提高学生学习的主动性和积极性，而且培养了学生的合作精神和竞争意识。学生相互交流，在交流中得到启发，重新迸发出智慧的火花，产生新的见解，从而达到解决问题、迁移运用的目的。
四、寻找有利时机，帮助学生树立自尊自爱的信心，点燃好学乐学的思想火花。课堂教学效率的提升，功夫有时并不全在课内。一句关心的呵问，一番促心的长谈，一次课外轻柔的点拨，都可以打开一个厌学、弃学者自闭的心扉，促使他们重新振作，奋起直追，热爱课堂，热爱学习。如去年毕业的学生李博，刚进五年级的时候学习上没精打采，比较吃力。了解原因后我才知道，他的母亲一年前离家出走，父亲常年在外打工，靠奶奶捡拾垃圾祖孙俩艰苦度日。深秋天气他还穿着短小单薄的衣服。了解实情后，我一边找他谈心，一边带动同学门给他捐钱捐衣服，并且联系他所在的村镇给他办了低保。李博穿上了暖和的衣服，振作起了精神，课堂上神情专注，很快学习有了很大进步。
论文作者:万迎霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第204期
论文发表时间:2016/9/23
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