借助绘本之力促进家庭教育的研究
陈 敏
（江苏省苏州工业园区东沙湖学校，江苏 苏州 215000）
摘 要： 父母可借助于亲子绘本阅读这项活动，营造良好的阅读氛围，巧用科学有效的阅读技巧，与孩子一同探究绘本背后的故事，分享阅读感受，构建良好的亲子关系。要让亲子绘本阅读成为家庭教育的良好媒介，学校可从三个方面对亲子绘本阅读进行指导。首先，学校可以为家庭推荐帮助培养孩子积极心理品质的主题绘本。其次，对家庭亲子绘本阅读进行指导，重在反复阅读与亲子互动。最后，学校为家庭创造展示的平台，推动家庭绘本阅读习惯的养成。
关键词： 家庭教育；绘本阅读；亲子阅读；积极心理品质；阅读习惯
学校在开展家庭教育指导工作时，可利用绘本阅读作为载体，借助于“绘本之力”帮助父母树立正确的家庭教育观。要在父母与孩子间架起心与心交流沟通的桥梁，促进家庭教育开展得法，互动有效，帮助家庭中的每个成员都能够得以成长，为孩子的健康成长培育肥沃的土壤。
一、推荐主题绘本，培养孩子的积极心理品质
家庭中亲子绘本阅读质量的高低，很大程度上取决于家庭对所阅读绘本的选择。市场上绘本的种类繁多，家长们对于绘本的了解不够全面深入，不知道选择哪些符合学生身心发展规律的绘本。家长在选择绘本时比较盲目，不能正确选择绘本，影响了绘本阅读的预期效果。
青少年阶段是孩子自我成长的关键时期，学生的心理发展还处在很不成熟的阶段，容易受到外在环境的影响，丧失学习兴趣，出现悲观、厌学等心理问题。父母开展家庭教育活动时，如果能够关注对孩子积极力量和优秀品质的培养，就可以减少和预防孩子心理问题的发生。因此，家庭中的亲子绘本阅读应关注孩子在阅读过程中获得幸福和快乐的体验，更好地挖掘孩子自身的心理潜能，培养孩子乐观、勇敢、向上、快乐等积极的心理品质。
低年级孩子以形象思维为主，他们活泼好动，好奇心强，但是注意力不够稳定，持久性差。学校可为家庭推荐“家的故事”“七彩情绪”“时间管理”“亲子互动”“读书真好”等主题的绘本，通过亲子共读这些绘本培养孩子孝顺、乐观、自信、守时、热爱阅读等积极情感和优良的品质，为孩子一生的发展打下坚实的基础。
高年级孩子的思维由形象思维向抽象思维转变，他们逐渐懂得忠诚、理解和友谊。学校可为家庭推荐“朋友之情”“身体的秘密”“生命之路”“自由创作”“信守承诺”等主题绘本，引导孩子正确面对生命、懂团结会互助，培养孩子丰富的创造力，信守承诺的责任意识。
通过以上分析可以看出，经济犯罪的本质在于对市场经济秩序的侵犯。因此，笔者将此类犯罪的范围限定为刑法分则第三章所规定的破坏社会主义市场经济秩序罪。
李：第14届国际数学教育大会（ICME-14）2020年即将在上海市举办，作为本届大会的国际程序委员会（IPC）主席，您能谈一下国际数学教育大会（ICME）的基本情况吗？
1.4 统计学方法 采用SPSS 17.0统计学软件包进行统计学分析，患者基本临床特征和疗效之问的关系采用Logistic多因素回归分析；生存分析采用Kaplan-Meier法；P＜0.05为差异有统计学意义。
二、绘本阅读四步走，重在反复阅读与亲子互动
第三步，阅读的第三个层次，读懂故事背后的故事。许多绘本故事的背后都蕴含着丰富的哲理，这些绘本值得父母和孩子一起细细品读，适合在亲子阅读过程中深入浅出地分享故事背后的故事。例如，《小蓝和小黄》这一绘本非常有趣，讲述了小蓝和小黄相遇变色的故事。这个温暖的颜色故事，讲述了当外在环境变化时，主角自身发生了改变，然而他们的改变无法被周围认可，连最亲近的爸爸妈妈也不能接受这种改变时，小黄和小蓝变回了最初的样子，然而他们都感到很受伤。当最后父母因为拥抱，发现了改变的秘密后，才真正接纳了这个奇迹。在这个故事的背后，父母可以跟孩子分享自己对改变的看法：有些改变，是带着修复来的；有些接纳，必须感同深受。
在家长与孩子一同反复阅读绘本的过程中，家长可以和孩子开展一系列的亲子阅读互动，激发孩子对绘本阅读的兴趣。绘本阅读中经常使用的亲子互动活动有：（1）看图猜故事。（2）回想绘本内容。（3）分角色演绎绘本故事。（4）分享阅读感受。（5）延伸绘本外的问题。五种亲子互动活动既迎合了孩子想说、敢说、思维活跃的特点，又为孩子创设了自由宽松的阅读交流氛围，让孩子与父母处在平等对话的状态下，交流、表演、游戏，从而增加家庭亲子绘本阅读的乐趣。同时，充分挖掘孩子潜在的阅读能力与想象能力，提高孩子的交流能力和思维能力，更能够增强亲子间的互动交流。
第一步，阅读的第一个层次，懂得故事本身。绘本由精美图画和精彩的文字两部分构成，它形象直观富含哲理。阅读绘本可以让孩子同时体验文学美和图画美，在阅读绘本时，孩子会与故事中的角色合而为一，亲历其境体验这段故事。在童话的世界里，孩子们会和主人公一起高兴得眉开眼笑，一起烦恼得眉头紧锁。因此，亲子阅读可以带孩子浏览整本绘本，不必急于提问和赏析，先感受整个绘本的主要内容，掌握绘本的整体意境，这样可以为孩子提供丰富的情感体验。整体读完绘本后，可以借助于图画，回忆整本书的情节。
第四步，达到阅读的第四个层次，读书明理、学以致用，就是如何引导孩子去思考一本书中所传达的道理。孩子需要用那些从书中学到的东西来指导他们的生活，这就是理论联系实际的方法，最终孩子们所学到的一切都要回归实践、回归生活。当然，不光是指导孩子的生活，同样也指导了父母的生活。
第二步，阅读的第二个层次，多元化拓展阅读。整体阅读后，围绕绘本可以进行拓展性的阅读，例如，《不一样的卡梅拉》系列绘本故事中《我想去看海》这个故事里提到“哥伦布”，家长就可以把这段历史弄清楚，讲给孩子听。每本书里都可能会有一些“盲点”，有一些家长根本不熟悉的东西或费解的东西，如果家长能把不明白的搞清楚了，而不是不求甚解，那么在这个过程中，就可以“以点带面”，家长和孩子就可以在阅读绘本的同时逐渐形成自己的认知体系。而且通过这样的方式，孩子也会逐渐学会如何把不明白的事情弄清楚，学会深入研究，而不是浅尝辄止。
以培养孩子积极心理品质为目的的亲子绘本阅读，把绘本阅读作为家庭教育的重要活动，对学生社会化的发展有着非常重要的意义。绘本为孩子提供了间接的生活经验，能让孩子在阅读的过程中感知生活，体验社会，促进心理潜能的发挥。绘本中的榜样，父母的鼓励与支持，能让孩子塑造乐观、关爱、分享、互助等积极心理品质，更好地促进学生的社会化发展，让孩子具备适应学校与社会生活的能力，有效预防心理问题的发生。
三、加强家校沟通，推动家庭绘本阅读习惯的养成
首先，学校鼓励家长邀请孩子共同参与制订绘本阅读计划，使得亲子绘本阅读具有目的性和计划性。让孩子参与阅读计划的制订，可以激发孩子阅读的主动性和积极性。孩子熟悉阅读计划的流程和规则，便于培养孩子的责任心，形成较强的规则意识。因为有阅读计划的督促与指导，家长能够合理安排好家庭阅读的时间，也能够培养孩子合理利用时间的好习惯，同时也使得家庭中开展亲子阅读活动更有序，更能得以坚持。为了保证家庭中亲子绘本阅读的有效开展，保证阅读的质量，学校应当帮助家长和孩子们制订绘本阅读的计划，合理安排绘本阅读的时间，并制定“家庭绘本阅读公约”。公约的主要内容有每学期的家庭阅读书目、阅读成员、阅读时间，还有每周坚持阅读的承诺。通过“阅读公约”这一方式可以让家庭成员自觉主动地加入到绘本阅读的行动中，规范家庭成员间的阅读行为，相互督促共同成长，养成家庭生活遵守约定的好习惯。同时，家庭成员也可以举一反三，学会利用“公约”“规则”来辅助家庭管理，可以让家庭生活更加有序，减少误解和伤害，让家庭氛围更加融洽。
其次，学校为每个家庭提供亲子绘本阅读成果的展示机会，以激发家庭成员的阅读积极性，持之以恒地开展亲子阅读活动。例如开设“家长课堂”，邀请“亲子阅读”的“书香家庭”就亲子阅读分享经验。活动中父母可谈论在日常生活中亲子阅读的好经验，巧方法。给家庭创造展示的平台，既可以鼓励做得优秀的阅读家庭，又可以为其他家庭带来有效的示范和经验。
四、结束语
家庭是孩子成长的主要场所，父母是孩子成长的楷模，家长与孩子一起成长才能使孩子成长得更好。好的绘本不仅能让孩子成长，大人认真阅读也会成长。在充分了解青少年学生心理成长规律及特点的基础上，选择恰当的主题绘本、采用得当的阅读方法，会使得家长在对孩子的教育中起到事半功倍的效果。巧妙开发和利用亲子绘本阅读可以拓展家庭中生命沟通的长度，拓展社会生活的宽度，提高精神生命的高度。
上文已经提到，图纸的设计中，专业设计人员的技术水平和审美能力是影响装饰施工图纸设计质量的一项重要影响因素。因此，相关的技术人员和管理人员，应当针对一线设计人员的自身素质水平进行定期的考察和分析，对于技术能力不足的人员，可以通过学习和培训的方法，着力提高其工作技能。另外，理念上的教育也是对装饰工程设计人员必不可少的一项学习和优化项目。只有在理念上和技术上同步提高，才能设计出更加理想的施工图纸。
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中图分类号： G623.202；G623.23
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）25-0098-02
作者简介： 陈敏（1985—），女，江苏东台人，教育硕士，一级教师，从事语文教学与研究。
标签：家庭教育论文; 绘本阅读论文; 亲子阅读论文; 积极心理品质论文; 阅读习惯论文; 江苏省苏州工业园区东沙湖学校论文;