甘肃省白银市平川区邵水小学 730916
摘 要：分层教学模式，能够满足不同层次学生的实际需求。小学语文教学中，由于学生个性化特点的存在，造成学生语文基础、学习能力不一，而传统的教学方式难以满足全体学生的需求，影响到教学效率的提升。因此，在小学语文教学中，实施分层教学法具有十分重要的现实意义。
关键词：小学语文 教学 分层
核心素养是学生在学习的过程中具备适应社会发展和终身发展的一种能力。在小学语文教学过程中，应当结合学生的认知规律，整合语文教学内容，培养学生语文思维方式，掌握语文探究方式。从客观的角度来说，学生之间存在认识能力和基础知识的差异，想要提高学生的课堂学习效率，就要根据学生的基本情况，坚持因材施教的原则，有效开展分层教学，提高课堂教学有效性。
一、结合学生实际，设计分层教学目标
由于多方面因素的影响，每个学生有着自己的优势和不足，如有的学生擅长分析，有的学生记忆力较强，而有的学生则擅长表达。因此可根据学生的实际情况设计分层教学目标，借助这样的分层教学活动，引导学生积极参与课堂学习活动，完成课堂教学目标。例如，《杨氏父子》的课堂教学中，作为一篇文言文，学生的课堂学习存在较大的困难，有的学生对文言文感兴趣，很快可以理解课文，但是有些学生则不感兴趣，学习则存在较大的困难。在教学过程中，要结合学生实际情况设计教学目标。针对缺乏学习兴趣的学生，教师可以向学生介绍有关的历史背景故事，激发学生的学习兴趣，引导学生对文言文字词的学习，掌握文言文相关的基础知识。针对感兴趣的学生，则要求学生掌握基础知识的同时，对文言文进行深入的探究和剖析，对其中的内容进行深入的分析。借助课堂教学目标的分析，开展分层教学，能让不同层次的学生有所收获和提高，提高语文课堂教学质量。
二、分层设定教学内容
除了需要分层设定教学目标之外，教师还要分层设定教学内容，针对A、B、C层学生的学习水平、知识基础等特点确定教学内容。首先，在划分教学内容的过程中，教师需要根据学生的年龄和年级进行初步分层。例如，低学段学生的教学内容主要为拼音、汉字书写、朗读等方面；中学段学生的教学内容开始逐步进行扩展，加入了简单的阅读、写作；高学段学生的教学内容加入了口语交际和其他综合性内容。其次，教师需要在基础年级分层后对学生的学习水平和学习需求进一步分层，对教学内容进行难度上的划分。最后，教师要从课堂提问和教学活动中潜移默化地进行分层教学。分层教学的实施过程中不能将分层这一态度直白地铺陈在学生面前，避免学生产生抵触心理。教师可以根据课堂提问来进行分层教学实践，抽取相应层次的学生回答相应教学深度的问题，让课堂处于由浅入深的教学状态，使学习水平较低的学生也可以跟随教师的思路、遵从教师引导的方式进行提高式学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分层教学是为了让教学内容更贴近学生的学习需求，促进学生的提高和成长，而非将学生束缚在一个范围内进行区别对待。
三、运用小组合作，促进课堂教学分层
在小学语文课堂教学中运用小组合作，让课堂变成了学生学习的主要场地，从而促进学生的自主探究与学习。所以，在意识到这一点之后，老师就要在课堂中积极地组织学生进行小组合作，这也有利于分层教学在语文课堂中的渗透。
例如，在组织学生学习《乌鸦喝水》这篇文章的时候，老师就可以组织学生以小组的形式来学习。教师要让每一个小组成员学会分工合作，先将这篇文章阅读一遍。然后，教师对学生进行提问：“这篇文章主要想表达的思想是什么？对我们的启示又是什么？有什么写作特点呢？”让小组开始对上述问题进行讨论。这样在讨论的过程中即使有的学生不能完全掌握相关的内容，但是通过学生之间的交流，他们也可以获得初步的了解，这将有利于促进分层教学工作的开展。
四、完善课堂评价体系，促进教学评价分层
在小学语文教学中，教学评价占据着重要地位。教学评价不仅有利于教师较好地了解学生在语文课程中学习的情况和自身教学水平，还能帮助学生发现自身所存在的问题，便于教师对其进行解决。由于每个学生的实际情况不同，因而需要教师在具体教学实践过程中注重对教学评价的合理分层。在此工作中，教师要确保评价的针对性。如对处于低层次的学生，教师要深入挖掘学生自身所具有的优点，对其进行积极的评价，以此增强学生学习自信心；对于中等层次的学生，教师需要不断激励他们继续学习，并为其提出针对性的方法；而对于高层次的学生，则需要教师注重这些学生的心理，促使其能够在课程学习中保持谦逊认真的态度。
在小学语文课堂中开展分层教学是对学生综合发展的重视，是对学生个性化差异的尊重，有助于提高小学语文课堂教学效率。在开展分层教学的过程中，教师需要针对学生的学习特点进行分层，根据学生的学习需求筛选教学内容、教学难度和教学模式。这种教学方法值得教师在教学活动中不断探索、总结、优化。
参考文献
[1]张亚 杨道宇 基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，(30)。
[2]李明 小学语文教学中分层教学模式的运用[J].赤子(中)，2014，(4)。
[3]刘宗英 分层教学法在小学语文课堂教学中的实践[J].新课程（上），2018，(10)。
论文作者:李守造
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
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