摘 要：本文阐述了新课程高中数学课堂教学。主要从新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状出发，重点分析了新课程背景下高中数学课堂的有效教学理论，并提出能够实施的数学课堂教学，提升学生学习的有效性的教学策略。
关键词：高中数学 课堂教学 有效教学 教学策略
新课程强调对学生个性、自由、创新意识的发展，注重培养学生逻辑思维能力，是当前教育领域的一场深刻变革。要想实现数学课程改革的目标，这就要求作为知识传授者的教师必须及时转变自身的教学理念，并积极地探索和研究新的教育理念，采取理智的教学行为，对学生进行自主学习的方式进行引导和反思工作，不断地提高专业化水平。
一、新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状
1.新课程背景下高中数学教学研究的意义。
首先，在试行的基础教育课程改革纲要重点指出关注学生的进步、关注学生的发展、关注教学效益等等，需要教师提高教育教学技能技巧，并且具备新的有效教学理念。
其次，由于当前数学课堂教学中仍存在着不讲究教学效率、不讲究教学效果、不积极、带有厌教情绪等等不少的问题，因此，进行新课程背景下高中数学教学的有效教学研究具有极大的实践意义，可以提高教师的教学积极性和学生的学习积极性，进而提高课堂教学的有效性。
2.新课程背景下高中数学教学研究的现状。
现阶段，新课程改革的重点内容是强调在数学课堂教学过程中注重学生们合作、自主、探究的学习过程，这种新课程改革模式下的教学过程中强调多学生个性的发展以及学生的研究创新精神。新课程背景下高中数学教学模式也为社会各界所质疑。
首先，人们质疑这种个性、自由研究创新模式下的教学活动过分强调以学生为课堂主体，使得教师在教学过程中讲授的内容很少，甚至存在不讲的现象，过于注重追求课堂的热闹气氛和学生感官的刺激，使得教学过程发生了质的改变。
其次，小部分的教师仍然对新课程改革的重点内容的理解不全面，依旧采用填鸭式、满堂灌这些传统的数学课堂教学，使得课堂教学过程中缺乏应有的课堂生机和课堂活力，是一种无效或低效的课堂教学过程。
二、新课程背景下的高中数学课堂有效教学理论
1.新课程背景下的高中数学课堂教学有效标准。
首先，教师在教学过程在应该重点突出教学的重点内容，明确本节课的主要教学目标是什么，并通过一节课的完整教学。
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其次，老师应该在教学过程中将所有的学生作为学习的主体，充分调动每一位学生的学习积极性和学习主动性，调动学生全面参与课堂活动，并实现师生之间的互动、生生之间的互动。
再次，老师应该在教学过程中改变传统教学模式下，以重点学生掌握知识为主的教学思想和教学观念。将教学的重点内容转移到不爱吱声、不积极参与课堂活动的中等生和差等生身上，注重对学生个体差异进行培养，做好分层次的教学，注重所有学生的发展。
2.新课程背景下的有效的高中数学课堂教学策略。
首先，在教学中要讲求实，不论是教学任务、教学目标还是教学设计，而不是借助新课程改革将教学的本质改变，扭曲课堂教学的实质，所以说有效课堂应当是平实的。
其次，在教学中首先应该从教学实际出发，并在此基础上进行教育改革和教育创新，也就是说教师应该在给予课堂的本来面目的基础上提倡张扬个性、提倡自主创新，确保有效课堂是真实的。
再次，在教学中应该讲究对教学知识的升华，也就是说不仅仅是简单的知识记忆，还要包括根据掌握的知识进行应用，通过自主探究和自主发现，掌握研究问题的新思想和新方法，实现课堂教学性质的升华，保证有效课堂是丰实的。
三、提高数学课堂教学以及学生学习有效性的策略
1.从教师教学入手，抓住学生的学习情趣。
提升学生学习数学有效性的前提是教学应该起步于操作。
首先，学生对于学习数学是不是有兴趣取决于老师，这就要求老师在教学过程中将自己的气质、幽默感以及个人魅力展现出来，得到学生的认可和崇拜，使得学生主观意识上愿意去跟老师接触，愿意学习数学这一门课程，改变以往对数学课以及数学老师枯燥、乏味、呆板的印象。
其次，老师应该在教学中抓住每个学生都喜欢玩的心态，并从这一点出发通过数学知识方面的游戏性活动，提高学生的学习积极主动性，使得师生乐在其中。
2.将数学教学与生活相联系。
首先，老师应该鼓励大家从生活中寻找数学素材，将学习数学与生活中实际遇到的问题互相转换，学会用数学思维解决生活中的数学问题。
其次，老师应该引导学生寻找和发现生活中源源不断的数学规律，培养了学生从数学的角度看待生活上的意识，从生活实践中感悟数学方法。
最后，老师应该培养学生用数学、爱数学的思想感情，将数学问题带到实际中同现实中的事物联系起来，让学生从心里觉得学习数学知识是有必要的。
参考文献
[1]杨晓宏 新课程高中数学教学策略的研究[J].中国校外教育，2017，5。
[2]曹建兵 新课程高中数学教学的反思[J].新课程研究，2017，8。
论文作者:于乡林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：新课程论文; 数学论文; 课堂教学论文; 高中数学论文; 学生论文; 课堂论文; 老师论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;