摘要：数学是九年义务教育中小学校的一门重要基础学科，也是儿童在小学培养兴趣和爱好的初级阶段。因此，对于小学生来说，热爱数学尤为重要。在数学教学中采用生活情境教学模式将增加儿童对知识的渴望，使儿童热爱数学。
关键词：小学数学；生活情境；应用
小学学习阶段，由于小学生尚处于心智未完全成熟的成长阶段，使其在思维能力与认知能力方面还有待开发。但这一阶段的孩子们同时又兼具最为活跃的思维与想象力，教师应在充分重视学生这一特征特点的基础上，实施有效的教学方法加以科学引导。通过生活情境法的有效运用，既能够在轻松愉悦的教学氛围中激发学生的学习兴趣，同时也增强其对数学知识的理解与运用。
1在小学数学教学中运用生活情境的现状以及重要性
1.1在小学数学教学中运用生活情境的情况
随着教育改革的深入，越来越多的教师意识到将生活融入教学的重要性，并开始采取行动。然而，根据大量的教学观察，可以发现更多教师使用的生活情境是不合理的，或者不同于学生的实际生活情境，或者脱离学生的实际生活情境。简而言之，生活情境的设计不能让学生感到熟悉和友好。这样的教学很难达到明显的教学效果，也很难调动他们的学习热情，学习数学的能力也无法提高。这种生活情境教学模式有什么意义？这只会与优质教育背道而驰。
1.2小学数学教学中运用生活情境的重要性
生活情境在小学数学教学中的应用，从实际和现实的角度来看，就是充分研究教材，找出学生生活的联系点，把数学课堂设计成最真实的生活场景，给人亲身在场的感觉，不仅让学生感受到生活情境中的数学知识，还能感受到知识的灵活运用。这种情景教学法不仅能及时吸引学生的注意力，还能及时营造课堂气氛。最重要的是，在这种教学模式下的生活环境中，每个学生都有机会亲自确认行动的结果，也有机会思考、做和思考。此外，生活情境在小学数学教学中的应用可以给它留下深刻的印象，从而在确保数学学习更加顺畅的基础上加强它的记忆。
2在小学数学教学中生活情境的运用措施
2.1提升小学数学课堂趣味性
为了利用最合适的生活场景来提高课堂教学的兴趣，教师需要善于收集日常生活中的各种生活元素，并将其合理地引入适当的教学环节，从而加深学生对知识的理解。例如，当学习“统计学”相关内容时，你可以模拟超市购物的情况，让学生轮流成为收银员和买家。收银员应该在一小时内及时计算净收入。买家需要及时计算他们购买的商品的数量和成本。通过这样一个生活场景的设计，学生不仅可以从理论上理解统计学，还可以让学生有意识地利用在这节课中学到的知识去购物，让他们的学习和生活变得更加轻松。
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2.2日常生活导入情境，提升学生学习数学积极性
在课堂教学中，教师可以结合学生的实际生活总结相关的数学知识。之后，这些数学知识将通过情境创设来展示。通过这种形式，学生可以在一定程度上提高对知识的掌握。在这个过程中，教师需要给学生适当的指导，让他们学会如何利用他们所学的数学知识来解决生活中的相关问题。这样，可以有效调动学生学习这门课程的积极性和主动性。例如，当老师向学生解释统计数据时，他们可以让学生在课堂上模拟在街上购买谷物的场景。在此期间，教师需要取出不同类型的谷物，并安排学生购买。之后，学生应该能够计算他们需要的粮食，即粮食的数量、类型和价格。最后，教师应该指导学生进行综合统计。
2.3提升学生数学知识实践运用能力
通过在生活中提取教学资源与素材，不仅能够极大地丰富课堂教学内容，更能活跃课堂教学氛围。在小学数学教学中创设生活情境，既能促进学生对知识的消化理解，更能使其在实际生活中增强实践能力，尤其是在小学生活跃的思维状态中，他们求知欲强，好奇心更强，因而在教师不断加强正确的思维引导中，将使其得到极大的潜能开发，更能使其得到思维能力与创新创造能力的显著提升。例如，在进行《多边形面积》这一课知识内容的学习过程中，教师通过将生活情境中的多边形进行多媒体图片展示，让学生们认识到生活中无处不在地都有多边形的存在，进而在趣味性引导中进行多边形面积计算的学习，教师可以利用白纸让学生们在动手动脑活动中，增强其实践能力与思维能力，通过将多边形折成若干面积相等的、规则的三角形，而使学生在充分理解多边形面积计算方法的同时，也有效地掌握了本课的学习内容，从而使其将所学知识也能够有效地运用到实际生活问题的解决中，由此促进了学生既能学有所成，还能达到学以致用的良好效果。
2.4提升学生数学思维能力
在现代教育教学中，不仅十分重视学生对知识的学习与掌握，更注重其创新思维的培养，使其能够进一步满足社会与时代的发展需要。而通过教师在教学活动中积极地创设生活情境，既能够使学生增强对所学知识的理解与记忆，更能使其在激发学生产生自主近人欲望的前提下，培养其创新思维，使之在良好的思维意识培养中充分展现其自主学习能力。这一过程中教师应注重充分利用实际生活中的现象，使学生在熟悉感与代入感中体验到数学学习的趣味性与实效性。例如，在进行《小数乘除法》的学习过程，教师可以通过创设一个实际生活情境，在进行超市购物过程中，因超市内的商品价格通常都是带有小数的数字，通过计算一件商品的多个购买，让学生自主地进行购物金额计算，使学生们既能够在积极的思考与趣味性体验中领悟这一知识内容，更由此接近了生活与数学的距离，使学生不再对数学学习感到困惑与乏味，而是能够探索与发现数学原来一直在我们的身边，并由此进一步积极地探寻日常生活中的数学规律，使之由此而得到更加全面的创新思维培养。
结语
无论是任何一门课程，其教学都需要遵循每门课程的基本特点进行。特别是在小学数学这一以生活为导向的课程中，更有必要自觉地将生活情境融入到实际教学各个环节中，从而为有效课堂的实现铺平道路。更重要的是，其可以激发学生实际应用数学理论知识的意识，使其能够自觉地去发现生活中的各种问题，然后用自己所学的数学知识去解决这些问题。
参考文献
[1]夏粉兰.生活情境在小学数学教学中的运用[J].学子（理论版），2011（2）.
[2]董英侠.生活情境在小学数学教学中的运用[J].好家长，2015（68）
论文作者:周伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：情境论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 教师论文; 使其论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;