摘 要：看一所学校的办学是否成功，是否得到了社会的认可，取决于高素质人才的培育质量。而优质的师资力量是培养职业教育中高素质人才的关键因素，“双师型”教师的发展，提高了中职教学质量，为社会培养高素质的技术人才提供了保障。
关键词：中等职业学校 双师型 提升策略
随着我国经济的飞速发展，生产型企业规模不断扩大，社会对技术性人才有了更高的需求量，中职学校培养出的人才能否符合企业的要求，成了中职学校发展的关键。面对新形势的要求，中职学校的教师队伍要进一步扩大，促进教师的全面发展，将教师的“双师”素质不断提升。培养双师型教师，不仅与中职教育的持续发展有关，对我国经济发展的促进也有很重要的意义。
一、中职学校中“双师型”教师的理论基础
“双师型”这个词第一次出现在1998年，但是在学术界还没有得到认同或有统一的说法，出现这个现象的原因对“双师型”究竟指的是哪两个方面并没有明确的定论，而且随着社会、文化、经济的快速发展，即使暂时出现了大家比较认同的内容，也会随着发展迅速改变。中职学校中的双师型教师要具有很高的教学水平和动手实践的能力，是具有专业技术证书和教师职业资格证书的复合型人才。作为一个职业教育者，就需要秉承着结合行业发展的这个理念，不断参加专业内的企业培训，不断接触并接受新事物，发展综合能力，增强自己的专业水平，这样才能培育出高质量的综合型人才。
二、“双师型”教师教学技能培养
进行教师的教学技能培养要先知道教学能力是由哪些因素组成的，教学技能需要通过哪些方面进行培训，通过借鉴一些学者培养教学技能的模式，明确中职学校中双师型教师的教学技能主要由教学开发能力、教学设计能力、教学操作能力、教学组织能力、教学指导能力、教学评价能力这六大能力组成。结合学者对教学技能这一概念的解释，再结合双师型教师的特点，发现双师型教师的教学技能培养应该注重职业道德培养、实践操作能力、信息再加工能力、科技创新能力及社会交往能力这几个方面。
三、“双师型”教师技能提升的策略
1.完善相关政策。
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学校要完善双师型教师的奖励制度及评比制度，如果双师型教师的激励政策力度不够，那就很难调动教师的主动性和积极性；如果教师参加的培训没有和自身的考核指标挂钩，或者对教师的评价并不科学，就会造成双师型教师在学校里面的地位、待遇、影响力等得不到很好的发挥，所以，双师型教师的激励制度和评价制度都需要不断地完善，这样才能促进在职广大教师的提升，不断提升自己的专业水平，为整个学校的发展奠定基础。
2.加强“双师型”教师继续教育模式。
为双师型教师进行培训的机构，应该让学员去企业进行实地观察与学习，给教师充足的时间去实践，在进行顶岗学习的时候结合研讨，把积累下来的实战经验升华成理论知识，通过多种多样的研讨，让教师在不断提升自己专业教学技能的同时，也能在岗位上不断反思并改正自己的教学。
3.组织比赛，促进“双师型”教师提升的积极性。
学校可以合理利用比赛，促进“双师型”教师提升自己的教学技能，比如课件制作比赛、微课比赛、讲课大赛等一系列对老师提升技能有帮助的比赛。中职学校中“双师型”教师教学技能的提升，一方面是靠教师自己进行反思和改正，另外一方面也需要一些竞争来促进成长，通过和其他教师比赛的过程认识到自己的不足并提升自己的学习意识，进一步促进教师对教学技能的学习。
4.利用项目研究，提升教学品质。
学校可以通过成立一些项目来帮助双师型教师对教学技能的掌握，比如每年都派教师去国外学习，参加培训和一些交流学习会或到高职学校去深造等，抓住每一个可以培养“双师型”教师的培训机会。教师的教学技能提升离不开研究培训，喜欢深入研究并善于研究的教师教学技能的提升才会更加迅速，拥有丰富研究成果的教师，才能在岗位上将教学技能得到更好的发挥，这是每一个双师型教师需要努力的方向，不断深入研究，提升教师的教学品质。
中职教育越来越受到人们的重视，“双师型”教师得到的关注度也越来越高，作为一名教育工作者，中职学校双师型教师的教学技能提升的速度及途径也引起了广泛的重视。中职学校的目标及办学特色，决定了学校只有不断采取措施、提升教师的专业技能、加强教学技能的培训、进入企业岗位进行实践培训，才能让中职教师的成长和社会的发展进步保持一致，为社会培养更多更优秀的全方面发展人才。
参考文献
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[2]张琳 刘旺华 郑磊 等 中职学校医学检验专业“双师型”教师队伍建设的探索与实践[J].教育科学论坛，2017，（15）：77-80。
[3]闫朝辉 新常态下中职学校“双师型”教师队伍建设策略研究[J].职业，2017，（15）。
论文作者:谭鸿飞 马剑萍
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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