摘要：作为素质教育的重要组成部分，小学语文教学质量与学生的语言素质高低直接相关，为学生今后的素质发展奠定了坚实基础。但从实际情况来看，当前的小学语文教学创新还需继续深化，改变存在的缺陷，从自主学习意识的提高、多媒体技术的应用等方面进一步践行小学语文教学创新。
关键词：新时期；小学语文；教学创新
引言：
进入新时期，现代教育手段技术的不断进步发展，对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教学是基础教育阶段的重要课题，实施高效的语文教学可以为小学生学习其他学科打下良好的基础，并促进学生综合素质的提高。但是，从当前的实际教学情况来看，传统的教学思想和方法已经不能满足新时期语文教学的多样化需求。在这种情况下，加强对小学语文教学创新实践的探索具有一定的现实意义。
一、创新对小学语文教学的意义
（一）有利于提高语文教学效果
就目前的语文教学情况而言，尽管长期以来教育界一直在倡导改革，但并没有真正达到预期的效果。小学语文作为教育阶段的基础学科，其效果高低直接影响着下一代的素质，也会对社会的进步发展产生重大影响。因此，创新是提高语文教学效果的重要途径，小学语文教学创新可以有效地激发学生对语文学习的兴趣，并使他们对学习活动产生愉悦心理[1]。与传统的教学方法相比，创新方法不仅可以减轻学生的压力，而且可以帮助他们提高学习效率，提高课堂教学质量。
（二）激发小学生的语文学习兴趣
兴趣是学生的最佳引路人，在小学语文教学活动中，如何最大程度地激发学生的兴趣，调动他们的积极性一直是语文老师教学的难点。如果教师可以革新教学方法，确保语文教学的有效性，长期下来学生的学习兴趣将得到明显提高。由于创新的教学方法可以给学生带来不同的学习经历，符合小学生的年龄和心理特征，满足他们的好奇心和新鲜度，因此创新语文教学可以激发小学生的学习兴趣。
二、小学语文教学中存在的主要问题
（一）落后的教学模式不利于学生的发展
在普遍的小学语文教学实践中，老师依然是课堂的主导者。单调的讲课一直是小学语文课堂教学的传统模式，学生只是知识的被动接受者。这种教学模式对学生而言有害无益。它不仅会抑制学生的创造力，还会使他们的思维过于僵化，消除他们的创造积极性，不利于小学生创新精神的培养。
（二）落后的教育观念难以适应形势的发展
进入新时期，因为课程改革的不断深化，小学语文教学的方向更加明确。但是，由于传统的教育观念深植人心，因此难以适应新课程改革的要求。受应试教育的影响，绝大多数初等教育只注重于知识本身的学习，而没有重视对受教育者综合素质的培养，语文课程也不例外。学校和教师对小学语文的学习目标没有清楚的了解，他们认为语文教学只是提高入学率的一种工具。因此，他们只关注学生的考试成绩。考试成绩虽然也是衡量教学质量的标准，但是这种观念完全忽略了学生的语文素养和综合素质培养的需要，导致小学生沦为考试工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、新时期小学语文教学创新的实践策略
（一）语文教学与学生生活相结合
在小学语文课本中，许多课本与学生的现实生活息息相关。在实践教学中，教师应积极探索语言知识与现实生活的结合，进行面向生活的语文教学，贴近生活实际，更有利于学生获得丰富的知识。因此，语文老师应收集一些与教学内容有关的生活信息，使小学生感受到学科的亲和力，从而增强小学生学习语文知识的兴趣。
（二）利用多媒体提高学生的学习兴趣
在互联网技术不断发展的过程中，多媒体技术已成为学生进行创新学习的关键，成为一项重要的辅助工具。多媒体视听技术使学生可以同时学习原始文本中的图片和文本内容，小学语文教师可以使用多媒体中的视频、图片、音乐等等丰富课堂教学内容及风格，以便学生除获得更多的知识和更好的学习体验[2]。多媒体的使用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以激发和扩充他们的想象力。通过多媒体工具，课文中的内容变得非常生动，使学生可以更好地理解内容。例如，教师可以通过合理使用多媒体设备为学生提供具体指导。在学习人教版三年级《秋天的雨》这一篇课文时，教师可以使用多媒体教学设备向学生展示秋雨场景。然后，鼓励学生使用生动的语言进行描述。在此过程中，教师创建相应的教学环境，引导学生发表意见，观看相应的秋雨视频，并感受秋季时银杏树、枫树、田野、果树、菊花的美丽。同时，教师应允许学生进行自主学习活动，学生要深入阅读文章，以便从文章中找到答案。鉴于小学生在阅读过程中可能会遇到生字新词，可以鼓励他们借助词典和其他工具进行学习。这样做的主要目的是使学生能够尽快掌握本课程的主要内容，然后提高他们的思维能力。
（三）注意培养学生的自主学习意识
在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是教师教学的重要目标。在开展课堂教学之前，教师首先要改变其传统的教学观念，纠正错误的教学意识。其次，教师应该要能够有效地将教学活动与学生的学习活动结合起来。通过这种方式，学生可以逐渐从传统的被动学习意识转变为主动学习意识。过去，在传统教学中，大多数教师都以自己为主导，从长远来看，学生处于被动学习状态。最后，作为一名小学语文老师，如果想要在课堂教学中进一步提高小学生的语文学习意识，应该要在学习和生活中加强与学生之间的沟通，以便根据他们的实际学习情况，选择合适的教学方法。
例如，在人教版三年级《灰雀》的教学过程中，教师可以利用现代多媒体技术，创新语文课堂教学，为学生营造生动活泼的课堂氛围，并在语文课堂实践中注重培养学生的想象力。在理解了课文的基本内容之后，学生们可能会问道：“为什么灰雀飞回来以后列宁没有和男孩说话，却跟灰雀说话？”教师不应急于回答问题，而应抓住创新教育的机会，因势利导，引领学生积极思考，“为什么会这样？”学生回答说：“列宁怕孩子会难过。所以他没有直接问孩子。”也有学生回答说：“列宁表面上正在和灰雀说话，但实际上是在和孩子说话。”通过学生的积极探索，他们深刻地感受到了文字所蕴含的人文精神，由此更加透彻地理解列宁对孩子和灰雀的热爱。
四、结束语
创新是社会不断进步发展的动力，也可以视为促进教学发展的关键因素。小学语文教师应转变传统的教学观念，创新教学方法，探索新的学习模式，调动学生的学习积极性和主动性，激发他们学习语文的兴趣，提高小学生的综合能力，促进学生的全面发展，促进教学改革取得更多的成绩。
参考文献
[1]王言.新时期小学语文教学理念探析[C]// 2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编.2017.
[2]韩晓红.浅谈新时期小学语文的创新教学策略[J].新课程(中),2017(2).
论文作者:李倩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 他们的论文; 小学语文论文; 小学生论文; 小学语文教学论文; 新时期论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;