摘要：在初中英语教学中，作文教学一直是困扰教师和学生的一大难题。在英语作文教学中，学生面对作文题目时往往是一筹莫展，造成这一现象的主要原因和学生在作文过程中缺乏写作素材和词汇不达标有着直接的关系。学生在作文时经常碰到找不到合适的词汇去表达自己的意思、或者找不到应有的素材作为自己作文中的内容，使得英语作文就像八股文似的只有框架，缺乏素材的支撑，从而形成学生的作文言之无物的现象。要改变英语作文难这种现象，教师要在初中英语教学中，借助课内文本和课外阅读以及实践活动帮助学生完成作文写作素要的积累，提升学生的作文水平。
关键词：初中英语;作文;詞汇;素材;积累途径
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-162-01
引言：在初中英语教学中，学生的听说读写能力是相互依存的，每一项能力都是对其他能力的促进也是对其他能力的影响，因此教师在教学中，不能厚此薄彼，学生的学习也要齐头并进。因此在初中英语写作教学时教师要注意学生的知识的积累。
1利用课堂教学完成积累
学生们的英语学习就如同第二语言的学习，其会直接影响到学生们在实际学习时期的学习途径匮乏状态。通常来说，学生学习英语知识都需要借助老师的课堂教学，所以学生们的词汇积累要在课堂上来实现。在实际的英语课堂教学活动中，老师们需要正确的引导学生，让学生们去摘抄下来在一些具有特点的词汇以及短句等，在完成摘抄任务之后，老师要让学生们就其自身所摘抄下来的内容进行记忆，使得学生们可以把其内容转化为自己的知识。利用教材文本的内容去不断的积累自身的写作能力，进而积累大量的英语知识。单元试卷内的阅读素材都可以被当做写作的范文，把该范文当中造句较为灵活化的词句语段剪裁下来，并将其文章粘贴到相应的积累本上，规划并设计好词句，将文章的思维导图绘制出来，这样可以更为直观的将其文章的布局结构展现出来，重新整理英语素材，对这些素材进行在加工等的处理，让素材积累可以和实际的写作更好的融合在一起，构成一个整体。以学生们的佳作为基准，帮助学生们更好的积累下佳作，整理佳作放置到积累本内，并将表达形式一一的罗列出来。除此之外，学生们还需要把自己各类不同时期的作文标注上日期，这样可以使得学生们更好的去回顾并修改其内容，有效的提高了学生们自身的英语写作能力以及写作质量。通过日记的形式，不断的强化并提升其知识的实际积累效果，在引导学生们的同时，积累下有形的文字材料，更好的提高学生们使用语言的技能。
2通过课外阅读积累英语
课内积累的英语知识存在着很大的限制，老师们必须要正确的引领学生，帮助学生们走出课堂这一天地，延伸课外时间，更好的积累下英语知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前在学校教学中都实现了多媒体设备和网络的结合，教师可以利用网络将英语小故事、英语热点问题、或者英语版的小电影引入到学生的课外英语学习中去，使学生在英语学习过程中完成英语的积累，为学生的英语作文提供帮助。听一听英文歌曲，感受英语的字正腔圆和韵律美，积累能触动心弦的精彩的抒情语句。看一看纯英版的动漫和电影，在原汁原味的英语语境中得到熏陶，积累真实的英语语境中更为鲜活的日常生活英语。视听积累对学生有益智、开拓视野、丰富生活体验的作用。
3通过实践活动进行积累
实践活动是学生都喜爱的活动之一。通过实践活动可以让学生的思想意识和人文情感得到升华。让学生在各种实践活动中去体验各种感受，会使学生的英语积累更加丰富。所以说实践活动也是学生进行英语写作积累的良好途径，在英语教学之余组织开展英语课外活动，如英语诗歌朗诵、手抄报展览、英文歌曲大赛等社会实践活动，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，容易再现，使文章声情并茂。
4阅读课词汇教学的困惑和反思
尽管词汇教学在初中阶段要贯穿整个英语教学过程中，但阅读作为扩大词汇量的一种有效途径，是否一定要落实读前处理新单词；是否每节阅读课都需要进行自然拼读；怎样设计阅读课的单词目标等等都值得思考。阅读作为一个能动的，积极的思维过程，不应该由于单词而失去方向。词汇教学在阅读教学中的重要性不言而喻，但是如果在阅读课的教学中，只注重词汇教学，而忽视了阅读策略的培养是无法提高学生的英语水平的。所以该如何把词汇教学和阅读能力的培养融会贯通在一起，在教学中不顾此失彼是一个值得深思的问题。在阅读课的词汇教学中，教师必须根据文本的内容、学生的实际，制定每个课时明确的词汇教学目标，并根据教学目标合理设计教学环节，选择恰当的教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，不断挖掘学生的潜力，提高词汇教学效率，真正做到学以致用，把语言的学习落到实处,让学生学有所获。
结语：
初中英语写作对于学生来说是有着一定的难度，不但是语言法则的运用和文章逻辑方面的问题，仅仅词汇的缺乏和写作素材的缺失往往也会造成学生英语作文时的捉襟见肘。英语作文不但要懂得语法的使用和逻辑的安排，素材的罗列也是学生英语作文中常常碰到的问题。在英语作文中，学生往往会因为单词的缺乏和写作材料的缺乏导致英语作文无法进行，要解决这个问题，教师在教学中要注意学生的知识积累。积累要持之以恒，锲而不舍，三天打鱼，两天晒网，是不可能有成效的。无数前人的经验和事例都在告诉我们，英语写作素材的积累不能一蹴而就，要有方法有坚持地去做，不断提高自身的英文写作水平。
参考文献：
[1] 基于发展思维品质的初中英语阅读课问题链设计[J]. 吴滢. 基础外语教育. 2019(04)
[2]核心素养下的初中英语阅读教学初探[J]. 唐姣燕. 英语广场. 2018(07)
[3]初中英语阅读教学的几种策略[J]. 沈宁蓉. 中学课程资源. 2018(03)
论文作者:张格宁
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
标签：英语论文; 学生论文; 学生们论文; 词汇论文; 素材论文; 实践活动论文; 知识论文; 《基础教育课程》2019年12月24期论文;