高中化学“四环节”课堂教学模式的研究，本文主要内容关键词为：教学模式论文,四环论文,课堂论文,高中化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
两年来，我们课题组经过潜心地研究和教学实践，探讨新课程理念下的高中化学课堂教学，逐步形成了具有典型意义而又相对稳定的课堂教学模式。即：“设置项目——完成项目——交流展示——巩固提高”的“四环节”课堂教学模式。
一、“四环节”课堂教学模式
“四环节”课堂教学围绕着既定的教学项目展开，教师根据教学目标设置项目，把教学内容巧妙地隐含在项目之中，学生积极主动地完成项目，在项目的实施过程中，充分发挥自身的认知能力，调动已有的知识储备，通过参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，提出解决问题的思路和方法，在完成项目的实践过程中完成对新知识的建构，最后通过对基础知识的概括整合和迁移应用，实现掌握知识，能力提高。
通过“四环节”教学实施的环环相扣，指向对学生培养的目的性，最终实现课堂教学的有效性。
（一）项目设置
1.首先研读课标，善于把握教材，突出教学重点，再确定项目设置。
2.项目设置形式要简单明了，项目语言陈述上要层次清晰。
3.项目设置内涵要丰富，保证具有操作空间。要选择最适合学生的起点，抓住学生的兴趣点，并根据学生完成项目的情况及时进行调整。
（二）完成项目
1.自主学习。通过课前预习、自学，借助已有的知识经验和课堂知识对新知识有一个探索学习的过程。
2.合作学习。对产生的问题在课堂上引导学生讨论，集思广益，相互学习，形成共识。
3.科学探究。学生自己尝试分析问题、解决问题。然后，对照“简析”，自我鉴定。为了便于实验和探究，前后四人为一小组。学生将自己不能解决的问题在小组中提出来，共同探讨。教师要充分估计学生可能出现的困惑，提前准备好实验仪器和药品，供学生探究验证。
（三）交流展示
1.相互发问。小组之间、同学之间、师生之间发问解答，相互交流。
2.课堂展示。课堂发言要人人都有机会，促进学生整理思路，表达流畅。
3.教师评价。既要关注学生掌握知识的结果进行终结性评价，又要关注学生的学习过程进行过程性评价。评价中有点拨，评价中有设疑，评价中有生成，评价变成激励。
（四）巩固提高
1.问题研讨。这是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、制定计划、进行实验、解释与讨论等要素。
2.教师点拨。教师要根据学生完成项目情况，把学生遗漏的问题或者教师认为有必要强调、拓展的问题提出来，让学生进行思考和探究，体现教师的主导作用。
3.归纳小结。教师抓住学生共性错误，找出错误的实质，纠正学生的思维偏差，指出正确的规律和方法，把学生从题海中解脱出来；必要时也可以把一些知识进行整合，使知识网络化、条理化、系统化，便于学生对所学知识升华。
二、对化学课堂教学模式的思考
（一）实施“四环节”课堂教学模式的创新点使教师的教学方式和学生的学习方式发生了很大的变化
通过转变教师教学方式继而带动学生学习方式的转变，在模式的各个环节的设计和操作过程中，要求课堂教学效率的最大化，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。
开展“四环节”课堂教学，教师教学方式的转变——学生学习方式的转变——产生深刻的学习体验——形成了多种思维的撞击——加深对知识的理解，培养获取知识的能力。“四环节”课堂教学引导学生主动参与学习和科学探究，培养学生的学习能力和潜能，激发了学生学习的内动力，保护学生的好奇心和求知欲。同学们普遍感受到新课堂“提高了学习自主、合作的能力，交流多了，提高了自己解决问题的能力，增进了同学间的互动”，“上课思维更活跃，让自己积极主动学习，从而提高自己分析探究的能力”，“充分调动了我们的学习积极性、自主性，我们由过去被动地接受知识，到现在主动学习知识，学习能力明显提高”。
（二）有效的课题研究能够全面提高教师素质和学生成绩
课题组成员通过两年来对化学课堂教学模式的深入研究，一方面获得新的教育教学理念，提高了教师自身素质；另一方面提高了学生的创新思维和综合能力，取得了明显的过程效益。从课时备课转向单元整体备课，不仅关注知识技能的掌握，更加关注学习过程和方法，关注情感态度价值观。从倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，到培养学生质疑、批判、调查的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。让学生的独立性和自主性得到充分发挥，促进学生主动性、创造性、富有个性的学习和发展。课题组成员从知识展现到情景化知识包装；从线性教学设计到整合教学资源，共开发和制作了100多个化学课堂教学课件，并编著和出版了《“四环节”课堂教学指导丛书》，既优化了课堂教学，又提高了教学成绩。
三、“四环节”课堂教学案例
以高中化学必修1第一章为例：
化学计量在实验中的应用
1.掌握物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等基本概念。
2.掌握物质的量与微粒数目、物质的质量、气体的体积、溶液的物质的量浓度之间的关系。
3.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能，了解容量瓶在配制中的作用。
（一）五个概念
（二）有关物质的量的四种运算
n与标况下气体体积V的关系________。
n与物质质量m的关系________。
n与微粒数N的关系：________。
n与溶液物质的量浓度c的关系：________。
（三）气体摩尔体积
影响物质体积的三个因素：________、________、________。
影响1 mol固体、液体物质体积的主要因素：________；
影响1 mol气体物质体积的主要因素：________。
【归纳总结1】有关物质的量的应用：
2.物质的量在化学计算中的应用：物质的量的桥梁作用，有关物质的量的运算。
物质的量（n）、阿伏加德罗常数（
）、物质的微粒数（N）、摩尔质量（M）之间的关系：
3.物质的量在化学实验中的应用：________。
【归纳总结2】有关摩尔质量的计算：
1.据化学式求；
2.据定义求；
3.据气体的密度求；
4.据混合物的体积百分组成求。
【归纳总结3】有关物质的量浓度的计算。
【问题情景】下列关于A、B两种不同气体的说法中，不正确的是（ ）
A.相同温度和压强下，密度一定不相等
B.质量相等时，摩尔质量大的气体物质的量小
C.体积大的气体所含的分子数一定多
D.物质的量大的气体所含的分子数多
【知识拓展】阿伏加德罗定律及其推论。