钱婷婷 安徽省合肥市巢湖市柘皋镇中心小学 238062
【摘要】本文主要在推广美术特色教学的基础上，将美术教学与生活紧密结合，以学生身边丰富自然及人文资源为素材，结合乡镇学校实际、学生学情、因地制宜地开发乡土资源，进行美术特色教学，使乡镇学校美术教学常规化、优质化、特色化，特色教学课程化，形成美术特色校本教材。学生通过了解学习家乡的特色，以线描画的学习内容为载体，开拓以多种形式展现线条的美感，从而激发学生热爱家乡、善于发现、勇于创新、提高审美并实用性的服务生活为最终目标。
【关键词】线描；乡镇小学；美术特色；剪纸；刮花；石头画；扎染；推广
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-157-01
“得此山水乡，幽栖为草堂”三千多年历史的古镇，街坊纵横，古朴深幽。这就是我们的家乡——美丽的柘皋，风光秀丽，物产丰富。悠久的历史、璀璨的文化、美丽的传说、多彩的习俗、难忘的老街、风味独特的早茶，无一不诠释着柘皋这个美丽的乡镇。我的学校柘皋镇中心小学就是矗立在这古镇中的一所百年老校。
在巢湖市教研室美术教研员张千梅老师的引领和指导下，我们于2017年8月申请立项的安徽省教育科学研究项目（项目编号JK17040，名称“在乡镇小学推广美术特色教学成果的实践研究”）,本项目的实践研究已经进入到中后期的总结阶段，做为本课题的主要成员和巢北片课题基地的主要负责人之一，我在教学中结合柘皋当地的地方资源，以线描为载体，开拓了一系列的美术特色课程，取得了良好的教学效果。
一、以线描为载体，促乡镇美术教学特色发展
线描——人类最早期的绘画，不论是东方还是西方先民的画，都是用线条画的。线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的，有很强的装饰性及独特的视觉效果。所以在乡镇小学推广的美术特色教学中，我以线描为载体，把本地材料和课堂教学结合起来，以多种形式展现，如刮画、剪纸、石头绘画、陶泥、扎染甚至是生活中一些废旧的的毛线、电线等描绘家乡之美。
“艺术源于生活，又高于生活”。其实很多学生在绘画时总是抓耳挠腮不知道画什么，尤其是乡镇的孩子，他们的接触面就更窄了，很多都是父母外出打工的丢给爷爷奶奶的留守儿童，有的孩子甚至连基本的美术用具也配备不齐。在教学中，我会拍些当地的素材，如老街、玉兰桥、柘皋的早茶等图片或者带他们实地写生，让他们能更好用画笔去展现身边的事物，叙说我们身边的故事。线描最大的特点就是魅力，就是可以用一支笔一张纸，用点、线、面构成画面意味无穷，创意无限。
学生通过线描绘画写生的训练，缩短了生活与美的距离，最终达到懂得美、发现美、欣赏美和表现美的审美素质，就如罗丹所说：“美，无处不在，重要的是你的发现！”
二、以线描为载体，开发丰富多彩的美术特色教学课程
我们的生活是多彩的，美术的学习也是丰富多样的。线描中学生练习各式各样的线条（直、曲、弧、不规则）排列，注意线的平行，线条的交错，线条粗细的疏密美感。为了结合学校古镇特色的实际，因地制宜地开发具有乡土特色的美术教学内容，我选择以线条为载体，通过身边的素材，展现多样化的乡镇美术特色。
1.剪纸艺术的融入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的剪纸之所以能深受百姓的喜爱，因其成本很低，即易操作，同时能更显美观实用的装饰手段的艺术形式。作为爱动手的古镇孩子们，拥有着更多的素材内容，如柘皋的“玉兰桥”、每天上学放学的老街、宴请客人的柘皋特色的早茶，都可以作为我们剪纸素材，用剪刀剪出的线条展现了家乡之美。
2.色彩绚丽的刮画。刮画是一种新型的绘画方式，孩子们用身边的材料，如：牙签、用完水的水笔圆珠笔、竹筷、回形针等等在刮画纸上进行。精细的线条，绚丽的色彩，更好地展现了柘皋的灯会、热闹的夏至节以及连外地的人们都会赶过来观看的精彩龙舟表演、色香味俱全的柘皋美食。
3.自然资源的石头画。听过了柘皋美丽的传说——峏山小白龙的故事，我们用从山上捡来的石头去绘画、去拼贴，还有的同学把石头做成了柘皋的早茶用绿色、红色的毛线装点成立翠绿的香菜和鲜红的辣椒丝……在活动的过程中，孩子们对家乡增加了了解，加深了感情。
4.古镇的扎染艺术。在中国的传统文化中，扎染工艺是具有独特风格的民族艺术之花，扎染工艺品朴实大方、清新悦耳，富有民族特色。孩子们很开心的穿着自己亲手制作的具有古镇特色的扎染服饰，有的在上面描绘了古桥，有的描绘了古街，还有的开心地和我说：“老师，我把学校画在了扎染的衣服上呢！”
5.身边的变废为宝。柘皋现在也纳入了合肥的工业园区，很多孩子的父母也会就近在一些工厂上班。我们会用一些废旧的线条，如：毛线、铁丝、耳机线等等，也能创作出很多精美的东西呢。
其实，我们身边的特色还有很多呢，具有特色的装饰画、纸浆画、纸浮雕、
沙瓶画、蛋壳画、植物籽粒画等，我们的后期都会展现。悠远的柘皋河流域经考察采集考察还发现了红陶、黑陶，我们也去了附近的山上，挖了一些泥巴下来，让孩子们去动手创造。
三、美术特色教学成果的辐射推广
在教研室领导的关心下，在张老师的指导下，在学校领导的支持下，经过一年多的教学实践，我们柘皋课题基地在美术特色教学方面取得比较突出的研究成果，学生创作的特色作品多次在巢湖市绘画比赛中荣获一二三奖，在近两年的乡镇少年宫成果展中脱颖而出，受到上级教育主管部门的表彰。最可喜的是学生们学习美术的兴趣越发浓厚，审美素养得到了提升，他们学会用审美的眼睛欣赏身边的人、物、事，用自己创作的作品装饰美化自己的校园。
近几年来，部分偏远学校，规模日益缩小，这些学校缺乏专业的美术教师，更不用说开展特色的美术教学，为此，我们得益于多媒体的强大功能，利用帮教、走教、在线课堂等方式，把获得的教学成果向偏远学校进行辐射，偏远地区的孩子也能享受到城里孩子的教育，偏远地区的教师素养也得到不同程度的提升，真正将美术特色教学覆盖到所有小学，我相信，在不久的将来，会有更多不同地区、不同资源、不同类型的特色美术教学成果展示出来。
结语
美术教育改革任重道远，作为美术教师，我还需要不断探索，在教学实践中领会和运用新课程，使我们的美术教育的前景更广阔和充满希望。在今后的学习和教学中，我要更好的通过弥补、借鉴、启发、点拨，来发挥学生的创造性，在鼓励声中使学生体会成功之乐。
（该论文为“安徽省教育科学研究项目，项目编号J K17040”的研究成果）
参考文献
著作类
[1]中华人民共和国教育部制定：《美术课程标准》，北京师范大学出版社2011年版。文章类
[2]任晓凤：《美术教育中的本土文化传承研究》.
论文作者:钱婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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