“优美的校园环境和文化氛围，让我养成了良好的学习习惯。我校开展的形式多样的活动，让我感受到成长的快乐。”七年级学生胡闯由衷地说。
太平店中学是一所农村寄宿制中学，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。学校多年来坚持“以人为本，为学生的一生发展做准备“的办学理念，形成了太平店中学“校兴我荣、爱生如子、投身改革、永争第一、精心执教”等五种精神，确立了以“仁”文化为主题的学校文化。
（一）敢为“仁”先，文化领航
走进学校，首先映入眼帘的是一个石雕，正面镌刻着一个大大的“仁”字，及“仁爱、人本、树人”三个要义，给人强烈的视觉冲击。石雕的背面浓缩了学校的发展历程。在大门的左前方是学校的“品”字广场，因三个花池呈“品”字形而得名。这个“品”字也激励全校师生做品德高尚的教师、做品学兼优的学生。
“居于仁境，常怀仁爱之心，常得人生之乐”，学校的主大路因此取名为“怀仁路”；“仁者安仁，智者利仁”，校东运动场旁边的大路因此取名为“安仁路”。沿怀仁路进入学校， 左边有3栋徽派古建筑，“仁爱”、“人本”、“树人”主题墙一字展开，“仁”墙掩映在杉树林中，名家“仁言”催人奋进。通往教学区两条路分别叫树人路、仁爱路。寝室前是安居路，食堂前是人本路。
学校教学楼以儒家代表人物孔子、孟子等和儒家思想礼、义、礼、信等文化牌装点墙面，班级文化则以“仁”为主题命名班名，小组文化与班级文化一脉相承。寝室文化既彰显了温馨、高雅，又体现“一室一品”。
怀仁路两旁的香樟树上、安仁路两旁的桂花树上挂了星级学生牌，有优秀小组，有管理之星，有展示之星。根据各班清洁区分班悬挂，这样既展示了星级学生的风采，树立了先进的典型，又明确了卫生范围，增强了环保意识。学校的每一个角落，让学生在耳濡目染中汲取“仁”文化的精髓。
（二）“仁”者爱人，立德为首
“仁”既是理想人格，又是道德境界，“仁”者必须有博大宽厚的胸怀。“凡爱众，而亲仁”、“己欲立而立人，己欲达而达人”，学校充分吸取“仁”文化的精髓，通过多种形式开展德育教育。
主题班会是学校的一项常规工作，也是对学生进行德育教育的有效形式，如“生命教育”让学生学会珍惜、生命至上；“身边的不良现象”让学生自觉养成良好的生活习惯。深入挖掘“仁”文化的内涵进行德育教育，能让学生感受到中华传统文化的博大精深。“孔子曰：能行五者于天下为仁矣。请问之，曰：恭、宽、信、敏、惠”，流传千古的名句至今彰显着正确的价值规范。
“国旗下的讲话”是学校德育教育的另一个重要窗口。在每周一的升旗仪式上都有一名学生和一名德育工作者发言，围绕每月的德育主题，从不同的角度、不同的侧面对学生进行教育，“己所不欲，勿施于人”、“习惯决定性格，性格决定命运”等古今格言经常被师生脱口而出，浓郁的校园文化氛围让学生在潜移默化中受到影响，个人修养在无形中提高。
各种德育教育活动是对学校德育工作的有益补充。如开展“祖国在我心中”征文，以比赛的形式发动每个学生积极参与，畅谈自己心中的祖国，然后通过评比选出优胜者，在学校开展报告会，使学生在全程参与中受到教育。学校每学期还邀请派出所的领导来学校举办法制讲座，让学生知法、守法，所谓“君子有所为，有所不为”，并采取“小手拉大手”的形式影响到家长。
多年来，学校始终把德育工作放在学校工作的首位，形成了“以德育为核心，以行为习惯养成教育为重点，走军学共建之路”的德育特色。
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（三）教育大计，树人为基
孔子强调：实践“仁”比了解“仁”更重要。学校结合教育工作的实质，提炼出“仁”文化的另一要义——树人。建校六十多年来，学校培养了以“第二届鲁迅文学奖”获得者梅洁为代表的数以万计的仁人志士，学校将继承“十年树木，百年树人”的育人理念，为社会提供高素质的人力资源。
今春以来，学校搭乘樊城区教育课改的东风，推进“三究四学”的课堂教学模式，大力实施课堂教学改革，充分践行“人本”思想，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，培养学生自主学习、自主管理、自主生活的能力，使学生变得更加自信，综合素质普遍得到了提升。
学校成立了音乐、绘画兴趣小组，在每天的课外活动，兴趣小组的学生在老师的指导下开展特长培训，学生们学的开心，玩的舒心，既丰富了校园文化生活，又提高了综合素养，学校成立了“梅洁文学社”，每个班都有文学社成员，在他们的带动下，热爱读书善于写作的学习之风在学生中逐步形成。每个学期学校都要举办体育节，开展广播体操比赛，田径比赛，体育知识竞赛活动，通过体育节的活动，师生的体育爱好得到增强，体育知识得到了丰富，养成了热爱体育的习惯，形成了良好的氛围。
（四）以人为本，践行人本思想
仁者仁也，仁者爱人，仁者天下父母心，我校的教育教学、教学管理始终彰显人文关怀，把教师的健康工作与学生的快乐成长放在首位，切实践行人本思想。
1、关于教师工作幸福的思考
（1）引导教师树立“幸福源于心态”观念。一个人幸福与否固然与其物质基础有着一定的关系，但起主要作用的还是一个人对生存及生活的选择方式。幸福不幸福，心态是关键，作为教师物质追求是有限的，但是与有童心、童趣的学生在一起，从事着助人的工作有享受不尽的精神财富，利用教职工例会，经常组织教师学习关于教师幸福的文章，上一次例会引导教师学习《中国教师报》的一篇《教师里幸福还有多远》的文章。
（2）课堂教学改革能实现教师工作幸福。传统的课堂教师讲，学生听。满堂灌式的填鸭式的教学，教师上一节课下来口干舌燥，腰酸背痛，但是高效课堂把课堂还给了学生，教师是知识的组织者、引导者，当我们看到快乐的学习，主动的学习，就会感受到作为教师的快乐。专业成长也能让教师体验到教师工作幸福，王革华教师原来是一个不善表演的老师，我记得再一次反思会上，作为主持人，充满自信又风趣幽默的引入赢得了同行的掌声，大方及娴熟的主持过程获得了老师们的赞许，这都是课改中教师开展反思，积极展示带来的变化。
（3）开展丰富多彩的活动。在大型节日活动，学校送去物质上的良好祝愿，同时安排形式多样的文体活动，如前不久的妇女节，我校组织了男女教师混合拔河比赛，年级与年级对抗，场面热闹非凡，妇女节上男女教师都非常开心。每学期学校工会都要开展如教师歌唱比赛，体育比赛，以丰富教职工的生活。
（4）关心教职工的切身利益。对教职工婚娶嫁病，学校主要领导亲自去，献一份爱心。均衡验收时，学校克服苦难为每位教师订制一千多元的正装，圆了老师多年的一个梦。学校正努力改善教师的办公条件，让老师工作舒心。
（5）注重领导艺术。表扬是调动教师积极性的有效方式，是对老师取得成绩的认可，也鞭策了落后的教师，何乐而不为。表彰能促进教师对工作持续的热情，如在课改，通讯报道活动中，做到工作有布置，有总结，对优秀者以大型会议形式给予一定的精神和物质奖励，会起到立竿见影的效果。
2、关于学生快乐成长的作法
文化领航、让学生快乐成长是学校的工作目标，也是对“人本“的最佳诠释。学校非常重视学生的身心健康，课外活动时，运动场上总是一派热闹非凡的景象：有打篮球的，有踢足球的，有打乒乓球的；图书室及阅览室挤满了看书的学生，留守儿童爱心服务站里有学生下棋、玩游戏等；心理辅导室配有专职心理辅导员，帮助有心理障碍的学生疏通郁结，恢复健康、快乐的心态。早操、课间操总能看到学生整齐的步伐，听到响亮的口号，展现出良好的精神风貌。
文化是一个学校历史的积淀，也是学校发展的引领。承载着70多年的厚重历史，太平店中学潜心打造出浓郁的“仁”文化育人氛围，让“仁”之花在校园处处绽放，让“仁”之韵在师生的心中流淌。
论文作者:陈其恩
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/13
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