关键词：高中历史；核心素养；德育教育
近几年我国教育领域改革的不断深入改变了人才的培养方式，让学生逐渐朝着综合型人才发展，也就是人才专业知识较为扎实且具有较高能力和品质。为了尽快达到这一教学目的，就需要教师改善传统教学中存在的差异，例如教学方式较为传统，教学手段较为单一的问题。结合新课程标准的需求，使用合理的教学方式，让学生可以在接受知识的同时实现学科素养的发展。
1.学生核心素养和班级德育教育融合的意义
核心素养和班级德育教育就是学科教育和品质教育，人文精神教育，这也是高中时期树立正确人生观，价值观和世界观的重要基础。这时强化学生的人格教育对学生未来发展有着非常重要的作用，因此教师在实际教学的过程中需要将历史学科的特点充分发挥出来，借助历史教学中教师对历史内容的讲授，实施国情教育和爱国主义教育，帮助学生吸收和借鉴一些美好品格和行为，提升学生的学科素养。目前我国正处于社会经济不断发展的时期，随着科学技术的不断更新，信息传播速度也得到了相应的加速，大众对于信息的接收能力也在不断提升。特别是网络环境中，大众可以在网络平台中畅所欲言，这也让网络中充满不同的言论，而高中时期正处于学生树立认知的时期，这时如果没有良好的班级德育教育就会导致学生产生错误的认知，从而影响其未来发展。所以在历史教学中加入班级德育教育工作可以帮助学生树立正确思想，为其未来学习打下基础。
2.学科核心素养和班级德育结合的策略
2.1强化教师的正确引导
高中阶段属于学生成长中较为重要的时期，在这个时期学生会受到他人行为影响，因此这时实施班级德育教育有着非常重要的作用。教师在学校需要不断规范自身言行为学生树立榜样，还应该对学生进行正确的干预和引导，使其能够正确发展成长，教师在约束学生的时候自身也需要始终保持规范，还可以在一些主题班会开展的时候进行德育教育，让学生充分了解德育教育内容，避免学生错误思想的形成。历史教师需要让学生养成良好的学习习惯，具有感恩之心，并热爱公益。班会还可以开展一些实践活动，激发学生的参与积极性，使其能够投入到公益事业中去。
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2.2历史史料的培养
大众对于历史的了解在一定程度上都来源于历史事物和历史人物，这些都属于人类历史发展过程中存在的痕迹，对于史料来源的认知和作用的理解是历史教学的主要目标。教师需要以较为规范的手段，有效的证实史料，将其作为教学的主要依据，培养学生的史料证实意识。以学生史料收集能力培养为例，在教师教授《祖国统一的历史潮流》一课的时候，历史教师就可以组织学生使用网上搜集的一些和祖国有关的内容来了解一国两制的构想。历史学科比较特殊，历史对于一些客观存在的现象不能像自然科学一样直接观察和接触，而是需要使用实验的方式来分析事物的发生规律。在历史事件背后，经济，政治，文化和科技等内容都成为了历史教学内容中的重要组成部分，历史解释则需要以这些要素为主，使用客观辩证的眼光来解释历史现象，只有学生掌握了相应的内容才能让学生的学科素养能够得到相应的提升[1]。
2.3夯实基础掌握学习方式
历史教学中历史教材是学生最早接触的史料，这也是学生获取历史知识的来源，因此在开展历史教学的时候，历史教师需要提升对教材使用的重视程度，深入且详细的了解教材内容，并在此基础上设置相应的教学内容。基于学生的特点，认知能力，学习方法等方面选择适合的教学方式。例如情境教学法，多媒体教学法实现相应的教学活动，为学生历史基础知识的扎实性奠定基础。例如在教师教授抗日战争一课的时候，教师可以在课堂教学的时候使用多媒体教学方式将抗日战争视频播放出来，让学生感受到抗日战争对我国的影响和历史意义。历史教师需要在充分了解学生的基础上实现高中历史核心素养的培养，前提是需要学生具有正确的学习方法，一般情况下学生都是通过死记硬背来记忆，而这种方式不够科学合理。因此教师需要引导学生使用正确的方法记忆，从而让学生在合理的学习过程中提升其历史学科核心素养[2]。
结语
综上所述，为了将学生培养成较为优秀的高素质人才，教师在教学的过程中不但要强化知识传授力度，还要注意学科素养的培养力度。借助对我国高中历史课程教学情况的分析，可以了解到目前学科素养培养方面存在一定缺陷，这也降低了学生的综合素质。因此这时就需要教师在教学中增加基础知识教学，让学生掌握正确的学习方式，为学生的未来学习发展奠定基础。
参考文献
[1] 龙惠敏. 浅析高中历史学科核心素养培养与班级德育有效结合[J]. 高考, 2018,15(5):101-101.
[2] 陈海龙. 借助德育教育培养学生的思想政治学科核心素养[J]. 好家长, 2018,29(31):205-205.
论文作者:莫莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：学生论文; 历史论文; 素养论文; 教师论文; 学科论文; 核心论文; 班级论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;