（四川省什邡市特殊教育学校 四川 德阳 618400）
【摘 要】 数学作为一门重要学科，在整个初中学科体系中演绎着至关重要的作用，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为数学教学改革进献微薄之力。
【关键词】 初中数学改革 教师素质 探究 教学目标 重点和难点 优化
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0136-02
数学学科作为基础教育中重要学科，在整个初中学科中扮演着举足轻重的作用，数学学科的学习的学习优劣将读学生以后的学习和生活产生深远影响。鉴于此研究初中数学教学的改革具有更重要的理论以及现实意义。
一、数学教师应不断丰富和完善自我
随着基础教育课程改革深入化、持续化和健康化开展，教师在课程改革中的作用日趋重要，同时也对他们提出了更严格的要求,要求他们在丰富还望完善自我的同时，改革教育理念和变革教学方式，以便又快又好的推动课堂教学有效性,为此，应注意以下几点：：
1定期培训。先进的教育理念，是我们实施教学有效性的重要理论保证，教学活动也可以稳步推进，,以便推动学生全面发展和不断进步。由于认识水平不同和教师的学历也不同，在一定程度上影响着教师综合素质的提升，学校应加强对教师理论和技能方面的培训，教师要结合自身情况灵活选择培训的方式，以便不断的提升自身理论和实践的水平，由于教师出于不断的变化之中，知识也凸显时代性，因此，教师传授的知识也应与时俱进，学校通过定期培训教师或者让教师参加一些专业的教学研讨会，让他们在新时代下，不断提高理论和业务水平。
2勇于推陈出新。 教师教育理念应与时俱进，和那些名师保持互动和交流，充分利用一切可以利用的有利因素，不断的变革理念和变革方式。大胆的实施教学，勇于推陈出新。
3深刻反思自我。反思是指思考日常教学中的存在的问题。在反思教学中，要强化反思意识，教师的理念是一个循序渐进的过程，需要教师不断的深入实践、不断反思、勇于改进。教师的教育理念是要经受时间和实践检验的。随着教学工作的开展,教师要用自己的教育理念来指导课堂教学并在活动中不断丰富和完善自我,从实践中上升到理论层面,由理论指导实践而不断地提升自己,更新自己的教育理念以促进自己教学能力的提高。
二 、数学教师需要注重探究
新课程倡导"动手实践，自主探索与合作交流"的探究式教学。我们要实施主动探求知识、勤于实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。具体如下：
1 注重自主探究。所谓自主探究，是指每个学生结合自身客观实际进行自主的探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要给学生营造一些有利时机促使学生大胆判断和质疑，让学生由"敢问"向"善问"过渡，让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。要不断激励学生提出问题，然后不对学生结果告知，让学生在兴趣盎然中探究，问题解决后，学生的印象将更加深刻。
2注重合作交流。合作交流是让学生在自主探究的基础上，借助于小组的形式进行思维的交流，进而起到优势互补的目的。让不同的小组通过讨论分别回答同一问题。让学生的思维得到延伸，在交流中提升协同能力。
3注重实践应用。《数学课程标准》指出："能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识"。探究性学习也注重将所学的知识运用于解决问题的实践中，这里的实践运用不是简单的操作而是在探究中使问题得到的有效解决。教师应多设计一些开放性的问题，让学生运用所学知识，去分析，去巩固，去应用。通过这样的训练，有助于学生解决问题能力的提高。
三、数学教师应明确的教学目标中，突出重点和化解难点
1确立教学目标。现代教育研究表明：教学目标是学习活动要达到的标准。教学目标的出发点和落脚点应是学生，贴近他们身心发展规律，这些都需要我们数学教师细致观察。因此，教学目标就是学生的学习目标。其精髓在于：学生的学习结果，而并非教师将要做什么；其表述应具有明确性、具体性和可测量性。忌讳用一些模糊或不合时宜的语言。一般而言， 教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课前要紧密联系这些领域而选择教学的策略，必要时对教材的内容和方式进行重组。
教学目标是课堂教学的方向。教师在教学的全过程中，应明确学习目标。初中生思维日渐成熟，由感性认识逐步向理性认识接轨，对初中生而言，设计的教学目标既要符合学生的学习基础，难度要合宜，整体把握讲解的进度，便于大部分的学生理解，使学生在知识、技能、心理等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
2能突出重点、化解难点。每一节课都会偶遇若干重点和难点，因此，课堂教学应紧密围绕这些重点和难点逐步开展。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，应事前揭晓，以便让学生做好充分时间和精力准备。讲授重点内容，是课堂教学的关键所在。教师要多举并存提高学生的积极性和主动性，以便起到深刻认识，正确理解和全面运用。
言而总之：以上三种方法只是作者的一些点滴教学体会。我们数学教师在运用时需要结合教学任务不同、学生客观实际不同和教师自身教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而提高课堂教学有效性是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性绝非一朝一夕便之。然而我们有理由相信：只要我们数学教师不断革新教育理念、变革教学方式，在实践中不断认识和反思，那么我们数学课堂教学一定实现一个质的飞跃。
参考文献
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6西安市第十九中学 刘锋华;浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[N];学知报;2011年
论文作者:刘霜
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/11
标签：教师论文; 学生论文; 教学目标论文; 课堂教学论文; 数学论文; 难点论文; 教育理念论文; 《科学教育前沿》2016年8期论文;