高校大学生心理健康发展中心建设规范探索
◆张 博 许 凯
(山东工业职业学院)
【摘要】 加强大学生心理健康教育是全面落实教育规划纲要的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是全面提高高等教育质量、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。为进一步深入贯彻落实《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》(教思政厅〔2011〕1号)、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2018〕41号)等文件精神，学院从软、硬件设施着手，将大学生心理健康发展中心建设成在地区具有引领与辐射作用的山东省教育与研究示范中心。结合学院具体情况，在此总结了高校大学生心理健康发展中心建设规范，以供各高校参考。
【关键词】 大学生心理健康发展中心建设标准职责
1 中心功能与职责
我院大学生心理健康发展中心承担学校心理咨询与教育、心理危机干预、四级网络建设等工作职能，开展一系列面向全校学生的服务和教育活动，培养学生良好的心理素质，对于大学生心理疾病的早期诊断和预防有重要的意义。
2 中心具备条件
2.1大学生心理健康发展中心人员
大学生心理健康发展中心人员原则上应建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的工作队伍。
2.1.1专职心理教师
资质要求：(1)具有医学、心理学、教育学相关专业硕士及以上学历；(2)完成了心理咨询师的规范化培训，具有相关工作经验；(3)受过系统心理咨询技术流派培训并取得相关资质认证。
2.1.2兼职心理教师
2.1.3学生人员
资质要求：(1)属于各院、系的心理辅导教师；(2)受过心理学理论知识和系统培训并取得相关资质认证；(3)具有处理突发情况的知识和基本技能。
与传统工程测绘方式相比，GPS测绘技术的测绘效率更高。一方面，由于施工现场面积大，原有测绘技术需将施工地点分割成几个部分进行测绘，难以实现对整体地区的准确量测；另一方面，由于传统测绘方式缺乏相应软件的支持，需依靠大量的人力物力完成测绘工作。而利用GPS测绘装置可将测量数据直接传输到分析系统中，大大提升了测绘效率及质量。
加快自动化技术的创新的步伐，培养大量创新型人才，以积极的态度引进国外先进的生产技术，在经济以及行政方面促进人才及技术的发展，在人员管理方面要优化管理结构，避免管理冗余，确保优秀人才能拥有足够的机遇。在创新方面我国要尽力走在世界的前沿，引领技术发展的潮流，在具有高度竞争压力的国际市场中得以生存，从而促进我国机械自动化的发展。
(1)中心教师助理；(2)大学生心理社团；(3)大学生朋辈心理辅导站。
2.2功能间布局
个体咨询室需要独立、安静的房间，适合单个咨询师坐诊与单人就诊。提供保密功能，如隔音良好、进出咨询室的门分开，尽量设在人流较少地方。提供适当宽敞安静的空间，配置两三张舒适、有靠背和扶手的椅子或沙发，提供圆角茶几、饮水机等，可安装督导摄像头，以便记录与教师督导学习。
2.2.1接待大厅(走廊)
接待大厅分接待台与等待区两部分。接待台可接待来访师生、家长，接听热线电话，进行预约登记；等待区分为大小相同的独立隔间，保护来访者隐私，可安排预约咨询学生等待。
2.2.2办公室
办公室是心理咨询师日常办公、工作例会、活动策划的重要场所，房间面积大小和布置按照办公人数、日常需求考虑。可将内外套间设置为办公区，整合办公、心理热线、档案存取查阅等功能，并配备必要的办公设施。
从业人员包含单位在岗职工，再就业离退休人员，聘用的外籍人员和港澳台人员，领取补贴的兼职人员，直接支付工资的劳务工以及个体从业人员，农村从业人员和非正规从业人员。随着社会的发展，更多新的就业形式不断出现，使得从业人员种类也会不断增加和改变。那么工伤保险只有按各种从业人员情况制定不同的参保方式和费率，实行行业费率与人员费率相结合的参保方式才有可能在未来实现所有劳动者都有工伤保险保驾护航。
2.2.3档案资料室
理档案室存放师生在校期间心理普查、测评、咨询干预的完整档案。配备相关心理学测评系统及工具，包括进行测评需要的筛查量表、文字版或电子版成套评估量表，以及装有各种评估所用工具等。设有来访者资料数据库。配备必要的办公及资料储存设施。墙壁可悬挂记录板，用于日常事务的记录。
2．2 串联质谱技术其他遗传代谢病筛查 2009年10月－2012年9月采用MS／MS共筛查81 086例新生儿，筛查可疑阳性病例数505例，召回489例，召回率96．83%。确诊11例，确诊率1／7 371。见表1。其中氨基酸代谢病3例（PKU／BH4 2例、同型半胱氨酸缺乏症1例）；有机酸血症6例（3－甲基巴豆酰辅酶羧化酶缺乏症2例，甲基丙二酸血症2例，异戊酸血症1例、酮硫解酶缺乏症1例）；脂肪酸氧化代谢病2例（原发性肉碱吸收障碍1例、中链酰基辅酶A脱氢酶缺乏症1例）。
2.2.4案例督导室/危机干预室
案例督导室、危机干预室是日常心理咨询、案例研讨及教学中心理咨询技术模拟训练及心理危机干预的重要组成部分，为心理咨询师提供督导和个人成长，保证心理素质教育活动和心理咨询的质量和效果。
①炎症因子水平：超敏C反应蛋白（hs-CRP）。②治疗前后检测两组患者的24 h尿微量白蛋白和24 h尿蛋白定量。
在长荣人看来，印后智能化、机器代人、绿色环保，在今后相当长的一段时期，都将成为各大印刷包装企业关注的焦点。而对于印刷行业未来发展之路的探寻，长荣股份已经做好准备。
2.2.5团体活动室
各级安全参与人员可在线创建和启动检查计划，系统生成并推送对应的检查表至检查人的手持终端，检查人持手持终端按照标准检查表进行比对检查，并反馈问题。
我院为推动高校大学生心理健康发展中心的规范化建设，对制度建设进行了统一筹划如下：心理健康教育工作实施方案、心理健康情况汇报制度、学生心理档案管理制度、学生心理普查制度、心理咨询师职业道德规范、心理咨询工作制度、心理咨询值班制度、心理咨询的基本原则、心理咨询师督导守则、来访者须知、大学生心理危机干预与自杀防控实施方案、二级学院心理健康辅导站建设方案、四级机构协作制度、学生朋辈心理咨询员管理制度等。
2.2.6个体心理咨询
大学生心理健康发展中心应设有功能室包括：接待大厅(走廊)、办公室、档案资料室案例督导室/危机干预室、团体活动室、个体心理咨询室等。
2.2.7其他
(2)口口尔图石墨矿矿区具有自然电位负异常强度较高，视电阻率低、视极化率高的异常特征，经探矿工程揭露验证，发现了3条石墨矿化带(I～III)、1条晶质石墨工业矿体(M3)、13条晶质石墨低品位矿体(M1～M2，M4～M14)，含矿岩性主要为斜长角闪片岩，其次为大理岩。因此，自电负异常异常、低阻高极化异常与石墨矿体对应性很好，是重要的找矿标志。
定期考核，严格监管。“希望来吧”作为我省关爱农民工子女的重要阵地，在建设好的基础上，如何管理好、使用好至关重要。在管理运行规范上，由团省委把握方向，各地因地制宜规范各“希望来吧”的组织结构、运行制度和档案记录。在管理运行效率上，健全竞争和激励机制，制定《“希望来吧”考核管理办法》用以日常活动考核和季度考核，采取打分末位淘汰制，由团省委统一进行年度总体考核监管。此外，通过不断协调需求和供给平衡、完善交流与合作机制，确保“希望来吧”管理运行有序高效。
除以上规范外，可根据高校具体情况设置催眠治疗室、家庭治疗室、情绪宣泄室、音乐放松室、艺术治疗区等。
3 制度建设
心理团体活动室是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导、心理训练、心理社团与大学生朋辈心理辅导站活动的场所，兼有心理健康活动课教室和团体辅导室的功能。
成品过筛率也可称为一次过筛率。由图6可以看出，试验工艺②的钼粉一次过筛率整体低于试验工艺①。试验工艺②工艺温度高，但粒度小，K相对低，同时一次过筛率也低。试验工艺②所出钼粉中小颗粒更多，团聚颗粒也较严重,(如图4观察更直观)，导致钼粉筛分难度增大，表现为一次过筛率低。
4 中心工作流程
4.1宣传教育
每学期开始前，提前制定好心理宣传教育工作的计划，主要包括新生入学教育、活动宣传、媒体宣传、学生宣传等。
4.2心理咨询
(2)心理诊断。咨询师需对求助者问题及相关方面情况全面了解，对求助者问题类型和严重程度进行诊断，分析和判断原因。
4.2.1咨询预约
上门或电话主诉有心理问题的来访者，由学生助理发放预约登记表，确定其心理咨询问题、时间、咨询师。
(3)确定咨询方案。介绍采用的心理咨询技术和方法，与求助者协商心理咨询解决问题的先后顺序、时间、周期等问题，若能达成一致，则进入心理咨询阶段，反之，咨询活动终止。
(1)初诊接待。在预约阶段，要确定求助者的问题是否符合心理咨询的范围及咨询师能否帮助求助者解决问题。若不属于心理咨询范围或非自己心理咨询领域，应进行转诊。
高校心理咨询可分为个体咨询与团体咨询，其内容主要包括障碍咨询与发展咨询，咨询流程如下：
4.2.2心理咨询
(4)心理咨询。咨询师用认知矫正、行为疗法、心理分析等方法对求助者的问题进行咨询性谈话，根据使用方法不同，会给求助者布置家庭作业或对其进行训练等。
(5)咨询结束。在咨询目标达成或求助者不愿继续咨询，咨询即告结束。结束时，双方一起对咨询效果进行评估。在咨询结束后一段时间里，还会与求助者联系，了解求助者的改善情况。
4.2.3反馈与存档
咨询结束后，咨询师对当下所做咨询进行反馈调整，撰写心理咨询报告，做好心理咨询个案记录与档案管理工作。
4.3危机干预
4.3.1设立心理疾病预防与危机干预领导小组。
4.3.2建立心理疾病预防与危机干预预防体系，即建立宿舍、班级、院系和学校四级预防体系。
4.3.3筛选心理疾病预防与危机干预关注对象：
(1)入学新生心理健康普查，建立心理档案。
(2)二级学院、心理中心、全体教职工对发现的学生心理异常情况，要及时上报。
课前，教师可以通过网络平台进行预习任务的发布，学生可以通过手机、电脑进行接收，完成课前任务，可以在论坛上和老师、同学展开讨论，提前了解课程内容。课中，课程所需信息化资源如课件、视频等都可以在网站上获得，教师发布任务，通过学生对各个环节的掌握情况决定课程进度，还可以对掌握程度不同的学生进行分层教学，为学有余力的同学提供更多的资源，对学习有困难的学生提供帮助。课后，教师发布任务，学生从网站提交作业，完成相关测试，在论坛展开讨论，从老师、同学处获得帮助。
(3)在危机事件发生之后，首先确保人身安全，甄别危机程度；通过澄清、解释、安慰以及问题解决技术的应用，协助当事人或相关人员减少或摆脱危机的影响，恢复心理平衡。
沪江CCtalk作为一款语言类教学直播平台APP，主打课程是日语。据笔者统计，日语课程在所有语言课程中比重约占66%。下文中，笔者将从三个方面通过具体数据来探讨CCtalk日语课程现状。
(4)对不属于咨询范畴的、有严重心理障碍或心理疾病的学生应及时转介到精神卫生机构。对有自杀企图并计划实施自杀行为的学生，应立即对其实行监护确保安全，并通知学生家长到校。对自杀未遂的学生，应立即送到专门机构进行救治。
(5)愈后鉴定及跟踪干预制度。学生因心理疾病住院治疗或休学再申请复学时，应向学校提供相关病历证明，经专业卫生机构评估确已康复后可办理复学手续。有自杀未遂史的复学学生，定期对其心理访谈及风险评估，及时了解其学习、生活和思想状况，确保该生人身安全。
参考文献：
[1]普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行).教思政厅[2011]1号.
[2]普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行).教社政厅[2002]3号.
[3]胡佩芬.大学生心理健康教育研究.
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