重庆市长寿区石堰镇初级中学校 401235
摘 要：初中学生普遍不喜欢做数学题，然而他们却喜欢玩游戏。教师可以通过和学生一起玩游戏，让学生掌握游戏中的数学知识。学生通过自主的学习能提高数学学习效率，他们在游戏中掌握知识会对探索知识有极大的兴趣。教师要针对数学的知识特点，巧妙地设计数学游戏。本文对此进行了分析研究。
关键词：初中 数学 数学游戏 作用 实施
初中教师在引导学生学习数学时，会发现很多学生学习数学的态度很消极，他们不愿意自主学习。教师通过访谈了解到，那些学生认为初中数学的概念多，自己明明把概念都背会了，实际运用却老是出错，他们都不知道自己为什么犯错；有些学生觉得数学知识很枯燥，不像语文课那样生动活泼有趣，学生不太喜欢学数学；有些学生觉得数学知识太难了，自己做数学题总是不知道该怎么做。由于以上的原因，初中学生学习数学时常常存在畏惧心理。
很多人难以把数学和游戏联系在一起，他们认为游戏就是让人娱乐的，而数学是一门知识，数学和游戏怎么可以联系在一起？实际上游戏是一种很讲规律的活动，数学也是一门非常讲规律的知识，如果学生能总结出计算的规律，就能深入地理解这种规律里所有的知识。初中学生普遍不喜欢做数学题，然而他们却喜欢玩游戏。教师可以通过和学生一起玩游戏，让学生掌握游戏中的数学知识，学生通过自主的学习能提高数学学习效率。
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一，引导学生仔细观察
有些教师在引导学生学习几何时，发现学生学习得非常被动——被动地理解课本中的几何知识、被动地记背几何中的数学概念。学生的学习思想过于被动，使他们不能深入地理解几何的知识，在实践运用中常常出现错误。初中数学课本中学生要学习的几何知识是非常直观的，学生通过仔细观察就能学习到几何知识。如果学生能学会自己观察、自己总结，以后在几何的实践运用中就不会出现错误。教师可以通过合理的游戏锻炼学生的观察力。比如教师跟学生玩一种叫猜心的游戏：教师拿一副牌出来，告诉学生自己会猜心，学生无论抽哪张牌，只要抽出来，再插进扑克牌里，即使洗牌打乱牌的顺序，教师依然可以找到学生抽过的牌。学生不相信世上有猜心的事，于是他们仔细观察教师的动作，发现教师每次都要旋转牌再插入。这时学生发现该牌的背面是不对称的，只要牌被旋转，就很容易从一堆牌中挑出这张背面被颠倒过的牌。教师通过游戏引导学生了解了几何图形的直观性，并引导学生分析了圆与椭圆的区别、等腰三角形与等边三角形的区别等。学生理解到观察的重要性就能自主学习更多数学知识。
二，引导学生树立数学概念
学生在学习初中数学时，常常觉得概念知识太抽象。如果学生不能深入地理解概念知识，以后在做数学题时就会把数学概念搞混，于是使用错误的数学公式。教师要让学生真正地理解数学概念，就要让学生自己总结出数学概念。学生通过自己总结，就会印象深刻，以后在学习中也不会再犯下概念错误。比如教师在引导学生学习奇数和偶数的知识时，可以跟学生玩转盘游戏。该转盘分为1-10这十格，奇数格放8块钱，偶数格放1元钱，学生每次交2元钱就能来转一次。学生转到一个数字后，从下一格数起，数到这格的数字，拿走数到这一格的钱。学生刚开始觉得这游戏能赢的概率有五成，只要多转几次就一定能赢钱。然而学生发现无论怎样尝试，最后得到的数都是偶数。此时学生就感到疑惑。有些学生找来数学课本中的概念知识，然后发现奇数与奇数相加为偶数，偶数与偶数相加同样是偶数，因此学生根本没有赢的机会。教师通过游戏的方式引导学生思考，学生能通过自己的总结深入地理解数学概念知识。
三，引导学生建立抽象思维
初中学生学习数学知识感觉很复杂的原因，是由于初中学生的心理以形象思维为主，他们对数学知识的理解还限于直观的思维上。比如学生习惯用看得见的方法计算，而初中的数学知识已经由小学数学要求学生掌握计算方法转为要求学生总结数学规律上，学生在学习初中数学时，如果还寄望要求别人给自己计算的方法，就会感觉很被动。教师在引导学生玩数学游戏时，要让学生意识到自己总结规律的重要性。通过引导学生从形象思维逐渐转为抽象思维，学生就能学好初中数学知识。教师要引导学生在学习中使用自己总结的规律。学生在游戏中逐渐建立了自己寻找规律的意识，慢慢地就会建立对比、归纳、总结的抽象思维方式。
初中学生不太喜欢学习数学，然而学生的天性却让他们喜欢玩游戏。教师可以将数学游戏应用到数学教学中，通过游戏的方式引导学生学习数学，教师会发现学生能迅速地吸收课本上的数学知识，而且他们在游戏中掌握知识会对探索知识有极大的兴趣。教师要引导学生自主地玩游戏、学知识，让学生的学习效率得到提高。教师要针对数学知识的特点，巧妙地设计数学游戏。通过让学生玩各种数学游戏、自主地思索游戏的过程，学生不仅能掌握课本中的数学知识，更重要的是通过玩游戏能培养出学习数学的能力。
参考文献
[1]王静 论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016，(03)。
[2]唐茜 谈初中数学教学中实施素质教育[J].雅安职业技术学院学报，2008，(02)。
[3]陈戈 初中数学教学中创新思维的培养研究[J]．读与写(教育教学刊)，2014，(07)。
论文作者:张以杰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
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