摘要：书法教育是语文教育的重要组成部分，也是学校培养学生综合素养的重要一环。从书法的本质来看，小学语文汉字教学亦是一种书法。因此，作为新时代语文教学者，我们应该反思书法在小学语文中的价值，反思书法教学现状，重新构建书法与语文教学的关系，加强书法与语文教学的渗透。下文笔者就简要谈谈小学语文教学中开展书法教育的意义，并且总结几点自己关于书法教育的相关策略。
关键词：小学语文；书法教育；基础教育
前言
书法是我国宝贵的文化财富，汉字也是传承中华文化的基石。学生在小学阶段学习书法，能更好地为语文学习和书法学习打下扎实基础，以提高书写汉字的能力为基本目标，以实践为基本途径，让语文教学与书法教育互相集合，融为一体。在小学阶段，教育部对于三年级到九年级的义务教育阶段明确要求毛笔书法的课程。无论是课标对于传承中华文化的要求，还是《中小学书法教育指导纲要》的规定，都明确指出书法教育应该被重视起来。也正是基于此，如何让书法教学落地生根就成为了我们每一位教师的重要职责。
1.书法在小学语文教学中的价值体现
从近年来我国教育部所提出的与书法教育相关的文件中可看出，书法教学往往与语文教育教学紧密联系在一起，其目的在于通过语文教学促进书法教学，通过书法教学提升学生的语文素养。笔者综合多年教学经验，认为书法在小学语文教学中具备如下价值：
1.1书法有利于提高学生的审美能力
书法具有艺术美和形式美的特点，小学生练习书法时可逐渐形成对美的鉴赏能力。优秀的书法作品可以使学生在欣赏和品鉴的过程中受到视觉刺激，他们因此产生的感知就是鉴赏能力形成的基础。如果我们能够在讲解课文之余有意识地安排学生欣赏一些名家作品，使他们从书法中获得审美体验，那么学生对文字的感知能力、理解能力也会随之提升，这对于提高学生阅读能力和表达能力有非常重要的作用。
1.2书法有利于提高学生的文化素养
如今在新时代下，更应该大力弘扬书法文化。书法是中华民族的传统艺术文化，书法艺术反映出中国历史悠久的文化底蕴，它有着丰富的文化意义。在新时代下，更应该弘扬我们中华民族的传统文化。习总书记说过：“文化同国运相牵，文脉同国脉相连。实现中华民族伟大复兴，是一场震古烁今的伟大事业，需要坚忍不拔的伟大精神，也需要振奋人心的伟大作品。”学习书法文化不仅弘扬我们中华民族传统文化，更推动了中华民族伟大复兴之路，祖国的繁荣富强都离不开优秀的传统文化。
1.3书法是传承中华文化的有力举措
通过书法教学能够让小学生对中国汉字的演化过程有更全面的了解，促进传统文化的发展和传承。比如，在书写颜真卿的《祭侄文稿》中，不单单需要对颜真卿的字体进行临摹，还可以通过书法感受到作者的刚毅和悲愤的情绪，对历史有更多的了解。所以，教师在教授书法课程的时候，不仅要教授书法的技巧，还需要有认真的态度，作为中华文化的传承去对待，提高学生的爱国意识。
1.4书法是良好的德育素材
从古今书法家来看，他们的书法风格和性格多与其生活经历相关。我们 常说“见字如见人”，其实也就是意味着书法往往透露着一个人的性情与精神品质，乃至人生阅历。在小学语文教学中，我们教师同样可以通过学生的汉字初步判断学生的性格。比如字迹潦草、错别字很多的学生大多性格急躁、粗心大意；字迹工整、卷面整洁的学生大多性格沉稳，有耐心和毅力。我们在教学之余，就完全可以利用书法训练来培养学生良好的行为习惯。比如加强书法训练，要求学生规范写字，帮助学生养成有耐心、细心的性格。又比如激励学生坚持书法练习，能够帮助学生养成一种不怕挫折、坚韧不拔的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以说书法本就是一部德育素材，对于培养小学生良好行为习惯以及学习态度有着非常重要的价值。
2.小学语文教学中开展书法教育的策略
2.1在语文教学中渗透书法知识
在小学语文教学中，为了更好的对学生实行书法教育，教师可以在教学过程中将书法知识逐渐渗透书法的相关知识，比如教师在教学生写字认字的时候，就可以引入书法起源，给学生讲述书法的起源，让学生了解简单的书法知识，让学生对汉字产生浓烈的学习兴趣，在教师教学生进行汉字笔画的练习时还可以根据学生的写字姿势，引导学生用正确的书写姿势，让学生将汉字写的工整规范，让学生逐渐的认识到字迹美观的重要性，让学生在教师的引导下写得一手优秀的字迹。又比如在教学汉字时，引导学生想象，体会汉字的意义。例如教学“树”、“澎”、“湃”等汉字时，可以让学生展开想象力，想象三个人是好朋友，需要在一个狭小的空间里并排站立，所以这时不可以把他们分的很远。学生在以后写左右结构的字都会想到老师的假设，就会注意结构的分布了。除此之外，还可以将汉字编成儿歌，例如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棍子，“钩”像人踢脚。这样一来，学生的脑中就有笔画的动画概念，又能通过儿歌把笔画的名字牢牢地记在心里。
2.2开展丰富多彩的书法活动
随着我国新课改的深入，小学语文素质教育越来越受到人们的关注，教师在开展教学的时候，不但单纯的培养小学生的单项能力，需要通过多样化的教学活动培养要他们的综合能力。例如，让学生自己选择喜欢的素材，有的学生就会把画作与书法结合起来，有的学生就创造了自己的特殊字体。并且，因为素材有很多是课外的内容，也使小学生的语文审美能力得到提升。再如，教师可以收集学生的书法作品，通过举办展览的方式，让学生自己选择比较好的作品。这样不但让小学生有成就感，还能够树立他们学习书法的自信心。最后通过分享活动，让小学生勇于说出自己书写过程的感受，分享自己的学习书法的技巧。这样不但让小学生的表达能力得到提高，而且也树立了学习书法的信心，提高了语文综合素养。
除此之外，我们还可以开展简答的书法知识竞赛，值得注意的是，小学阶段的书法活动要符合学生的学习需求和心理特征，可以开展书法知识竞赛或者书写大赛，提高学生的书写水平，还可以提倡学生在日常的学习中多多使用钢笔进行写字，练习自己的写字能力。
2.3合理使用现代化的教学手段，激发学生对书法的学习兴趣
在实际的语文书法教学中，教师还可以利用多媒体技术进行辅助教学，如就可以开展书法临摹活动，用多媒体播放书法的写作视频，让学生跟着视频进行模仿写作，不仅能够激发学生的书写兴趣，还能有效的提高学生书法水平。同时，由于很多汉字对于小学生而言是晦涩难懂的，笔画、笔顺的记忆也比较困难，容易出现记忆混淆的情况。如果我们在汉字书法教学中应用多媒体展开教学，将汉字的书写过程一笔一画地展示出来，学生记忆也会更加深刻。
结束语
综上所述，在小学语文教学中融入书法教育是语文本质的体现，也是提高小学生综合素养的本质要求。作为新时代语文教师，我们应该重视汉字教学，落实书法教育，从小培养学生良好的书写习惯，让学生在学习汉字的过程中了解中华民族优秀传统文化，认识汉字的博大精深，从而被汉字的魅力所折服，更愿意积极主动的学习汉字，应用汉字，为学好语文奠定基础。
参考文献
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论文作者:覃标
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
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