四笔“画好”班级管理中的“留白”
苟碧坤
（陕西省咸阳市永寿县永寿中学 陕西 咸阳 713400）
摘 要： 班主任除了授课以外，最为重要的就是班级管理工作，但面对个性意识、民主意识、自主意识更加强烈00后的高中学生群体，班级管理工作在实践中也出现了一些新的问题和特点，本文探讨在实践中通过关键的四步“画好”班级管理工作中的“留白”，即留出学生自主管理的空间，将学生自主管理和班主任管理结合起来，引导其参与班级管理的积极性和热情，收到了良好的效果。
关键词： 班级管理；自主管理；班主任；“留白”
班级管理是科学的也是艺术的。一幅画艺术性的高低，很大程度取决于其留白水平的高低。同样道理，学生自主管理和班主任管理结合的班级管理模式同要需要班主任的巧妙运用，变传统的班级管理模式为班主任与学生结合的班级管理管理模式是一个系统方法，需要从管理理念、管理方法、动态调整、评价机制都要做出相应的改变。
众所周知，高中班主任工作也是非常辛苦的，除授课任务外，还承担着大量的班级管理工作。班级管理常常投入很大的精力、心思和时间也未必能收到较好的效果，学生出现抗拒的情况也不少，在实践中班级管理学校工作的重点和难点，特别是面对个性意识、民主意识、自主意识更加强烈00后的高中学生群体，出现了一些新的问题和特点，如学生比较抗拒命令式的管理，更加注重管理措施的合理性，更加愿意参与到班级的管理中来等等。我尝试在实践中将学生自主管理和班主任管理结合起来，通过关键的四步“画好”班级管理工作中的“留白”，给学生留出充分的自主管理的空间，发挥00后的高中学生群体的特点，引导其参与自主管理的积极性和热情，收到了良好的效果。
给予综合治疗：对患者进行行为指导，合理膳食，足量饮水，避免做增加负压的动作，定时排便，适当减轻体重；指导患者做盆底肌肉锻炼、膀胱训练等；予替勃龙片2.5 mg，1次/d口服；予盆底康复治疗仪治疗，1次/d，每次治疗时间为30 min。共治疗1个月。
一、对学生要有信心，转变班级管理理念
改变班主任主导的班级管理模式，首先就是要改变管理观念，要对自己的学生有信心，在内心坚信学生们都是好的，有将事情做好的意愿，有自主管理的能力，有将自主事项做好的办法，而班主任要做的就是，在内心坚决的改变自己的观念，充分的相信学生，辨别区分出需要学生自己管理的事项和需要班主任来管理的事项，对于自主管理事项给予学生充分的权力和空间，然后良好的引导。这种管理模式变管理和被管理为共同管理，改变过去的管理方法，变命令式管理为协商管理，改变过去评价方法，变老师主导评价为共同的评价。
组织病理学上常根据淋巴管大小将淋巴管瘤分为3种类型[4.5]：（1）毛细管型，多发生于皮肤和粘膜处；（2）海绵状型，多见于四肢和腋窝；（3)囊性淋巴管型，由大的淋巴腔隙构成。有作者认为这3种类型其实是同一种病变不同时期的表现[6.7]。由于淋巴管沿血管神经轴分布，因而全身各部位均可发生，头颈部最常见[8]。本组病例为5例，占30%，这与文献报道相似。本病也可以发生于骨骼[7]，属非常罕见类型，本组病例中有1例发生于手腕骨。发生于纵隔者，以前上纵隔多见，本组中2例发生于前上纵隔，且病灶偏右侧生长，这与文献报道是一致的。颈部病变也可以侵及上纵隔，本组病例尚未发现。
二、建好机制、选好班干部是执行的关键
转变了管理理念之后，最重要的就是实现的方法，最重要的是选好班干部建立好管理机制。在管理机制建设方面，我们要建立的是一种扁平化、民主化的机制，首先要有2～3个共同的负责人，若干个不同的执行人。这样的机制不仅承担着具体的管理事项，而且也承担着收集学生意见、组织学生讨论、拿出管理办法的职责；在班干部的人选方面，首先要热心班级公共事务，其次具有民主民管理的思想，最后学习态度要勤奋积极。因为在新的管理系统中，班干部即是执行的主体，也是联系学生的纽带，更为重要的是班干部群体取代了班主任成为班级管理运转的核心，这个核心对对更多的同学来说是其参与到自主管理中的主要途径，此外，在实践中我们发现班干部群体对班级学风的建设和大多数同学的行为有较大示范作用。
三、用心观察班级情况，及时调整
有了好的机制和班干部队伍，最多的工作还是在运行中的过程中。班主任必须非常细致地观察班级的情况，找出问题及时的进行调整。比如针对刚开始自主管理学生不适应的问题，可以给他们充分的引导和建议，但不是命令。比如对于有些事情分歧比较大的情况下，部分学生不同意管理的决定，那么就要引导他们用民主的方法进行决策。总之在要同学们在思想上认识到需要经历一个磨合过度的过程，让大家逐渐适应这样一种管理体制，让大家充分的认识到自己管理的一员，参与到管理过程中，明白管理的结果影响到每一个人。自主管理运行成熟的标志就是，大家对这个管理的模式操作都熟悉，对管理的结果都是自觉的接受和维护，对管理的效果有广泛一致的评价。
四、充分肯定和及时鼓励是最有效的管理方法
我们最想强调的是在这种管理模式中，对于学生好的做法和行为要给予及时的鼓励和充分的肯定，这样肯定和鼓励会大大的增强学生进行自主管理的动力和信心，在班主任的鼓励、肯定和引导下，学生会越来越有办法、有信心，有能力将自主的事项管理好，从而逐渐的形成这样一种良性的反馈和循环，这样的反馈和循环建立起来之后，班主任可以根据情况，进一步决定授权自主管理范围的大小。在实践中这种管理模式不仅的调动了学生的能动性，而且激发了学生主人公的精神，对班级高度负责，对班级事务热心参与，在这个过程中同学们团结协作，互相监督，不仅锻炼了同学的协调组织能力，而且增进了同学们之间的友谊，对学风建设的有极大的促进效果。有些管理难点，比如带手机的问题，以前经常是老师说但是收效甚微，同学们的自主管理之后，相互之间监督、规劝却起到了很好的效果，化解了老师很多头疼的问题。
高中班主任工作是神圣的，意味着奉献与牺牲。班主任工作是学校各项工作中的重中之重，班级管理工作直接影响到学生的学习状况、品德素养等多方面。新的班级管理模比较适合00后高中学生群体的新特点，值得勇敢尝试，相信随着进一步对学生特点的把握和班级管理运作经验的丰富，我们可以从对这种管理方法的探讨中受益良多。
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