云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院 云南 昆明650500
摘要：近年来，随着中泰关系的进一步发展，泰国学生留学中国的人数日益增多。在与泰国的交往中，云南作为一个地处西南边陲的省份和少数民族最多的省份，具有特殊的地缘优势和民族文化交流优势，这一定程度上使得来云南留学的泰国学生规模迅速扩大，而泰国学生因跨文化问题导致的摩擦事件和管理漏洞屡见不鲜。因此，泰国留学生在昆跨文化交际能力的培养是现实之需。泰国来昆留学生跨文化交际能力的培养应该注重中国文化能力的培养和中泰文化差异区分能力的培养，只有中泰文化融会贯通才能有效提高跨文化交际能力。
关键词：泰国留学生；跨文化交际能力；培养；云南昆明
一、跨文化交际能力概述
跨文化交际能力是指不同文化背景的人们相互进行交际时所具有的多元文化意识，以及避免因受单元文化影响而出现语用失误，使交际得以成功进行的交际能力。在昆的泰国留学生跨文化交际能力的培养可从以下几个方面着手。第一，语言表达能力：需要在昆的泰国留学生具有熟练的语言表达能力。第二，目的国的文化基础：需要在昆的泰国留学生了解云南昆明当地的风俗文化民情。第三，文化比较能力：需要在昆的泰国留学生培养中泰文化差异的区分能力。第四，文化融合能力：学会把中泰文化融会贯通，有效交际的能力。
二、跨文化交际能力培养的目的与意义
（一）理论与实践意义
为泰国留学生在昆跨文化适应提供理论依据和实践建议。在中国这样一个有着五千年历史文明的国度，独有的文化气质必然会影响着来华留学生们的生活和学习，然而中国地域辽阔，不同的地区有不同的情况我们需要对不同地区的不同学生进行分门别类的研究。本研究将特别针对在云南昆明的泰国留学生进行讨论，希望能为泰国留学生在昆跨文化适应提供理论依据和实践建议。
（二）留学生涯成功的关键
跨文化交际能力的培养与泰国留学生留学生涯的成败息息相关。来云南昆明的泰国留学生除了本身具有的特征外，还带有泰国本土影响下的思维方式、生活习惯和价值观念。来到昆明留学，由于学习时间的有限性，他们需要快速调整自身的心理状态，适应特有的中国文化气质影响下的高校生活和社会模式。不难得出，跨文化适应对泰国留学生来昆学习生活的成与败尤为重要。
（三）借鉴意义
在因跨文化问题导致摩擦事件屡见不鲜的当前，本研究不仅将丰富和拓展来华留学生跨文化适应研究理论，还将给各高校留学生管理部门提供一定的借鉴意义。
（三）培养泰国留学生在昆跨文化交际能力的途径与方法
一、语言表达能力的培养
笔者认为，在昆的泰国留学生只要具有运用汉语进行日常交流的能力便实现了培养其跨文化交际能力的第一步。而语言表达能力的培养需要从语言的听、说、读、写等四个方面着手。云南昆明虽属北方方言区，但是云南各地州的方言又各有差异，并且在昆明居住的人也没有完全说普通话，这又给在昆明留学的泰国学生一个难题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，笔者觉得，我们作为东道主应该提倡使用普通话，也算是给外国友人一个欢迎礼。
（二）培养中国文化感知能力
文化感知能力，是人们对自身、本族文化和异族文化的感知。由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。当拥有了一定的文化感知能力后，需要培养的是文化思维能力，即提高文化理解能力和文化评价能力，理解不同文化背景下人们的交际差异，并找出产生这种差异的文化根源。
昆明是云南省的省会城市，是云南少数民族大融合的城市。对于来昆留学的泰国学生来说，要详尽并深入了解各民族的文化习俗是极为困难的。但是，胡文仲先生说：“在研究一个国家或民族的文化特点时，我们的眼光首先应集中在它的主流文化上，其次才注意它的亚文化和地区文化特点”。[胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社,1999.11，209:07]所以，作为一个来昆留学的泰国人，我们应该先了解昆明这个城市的主流文化，即各少数民族文化大融合、以汉族文化为主体的文化圈。
（三）培养文化比较能力
培养泰国留学生的文化比较能力，提高跨文化交际能力。一方面，要帮助学生增长见识、扩充视野，接受不同模式的文化，深入了解当地文化（即云南文化）；另一方面，要培养学生具有开放的心态和文化反思意识，培养一定的文化思辨能力。例如，可以通过角色扮演，模拟一些真实的交际情境，帮助学生亲身体验目的语文化与母语文化在价值观念上和行为方式上的差异。此外，处于目的语环境中，要善于将目的语文化与母语文化进行换位思考、进行多方位进行比较，更甚层次地挖掘两种文化的异同，指导自己更好地入乡随俗以适应目的语环境。
（四）培养文化融合能力
培养留学生的文化融合能力，首先，需要两种文化因传播而发生接触；其次，两种文化因为存在异同，必然会发生撞击，留学生便会在这种文化撞击中优胜劣汰地进行比较和选择；最后，留学生根据自己已有的文化知识、文化感知能力和文化比较能力，对母语文化和目的语文化进行整合，在两种文化的撞击中找到适合自己在目的语环境下生活学习的一套跨文化价值观念和行为方式，从而更好地适应目的语环境。
四、结束语
笔者在查阅资料并结合已有的知识水平和留学经验的前提下，浅显地罗列了来昆留学的泰国学生在目的语环境中培养跨文化交际能力的方法及途径。本文是一个粗浅的陈述，写作中还存在一些不足，例如没有将语言与文化的关系、语言能力与文化思维能力的关系展开讨论；针对来昆泰国留学生提出的培养跨文化交际能力的途径和方法尚待实践再检验。
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[5]胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社,1999.11
作者简介：马官秒（1992-），男，汉族，云南宣威人，云南师范大学国际汉语教育学院2015级研究生，研究方向：汉语国际教育。
论文作者:马官秒
论文发表刊物:《语言文字学》2016年7月
论文发表时间:2016/10/13
标签：泰国论文; 文化论文; 跨文化论文; 留学生论文; 能力论文; 交际能力论文; 目的论文; 《语言文字学》2016年7月论文;