摘 要：汉字是语文的重要组成部分，识字对于整个语文学习开端而言至关重要。然而处于该年龄阶段的学生，学习过程中注意力不集中且自我约束能力较差，这些特性都成为教学开展过程中不容小觑的阻碍因素，教师应当采用科学合理的教学方式，有效提升教学效率，为学生营造构建良好学习氛围。
关键词：小学语文 兴趣 朗读
识字对于学生而言是一种无比枯燥乏味的事情，要是让注意力不集中、自我约束能力较差并且整体感知能力不强的小学生能够投入于汉字学习之中其教学难度可想而知。教师在进行实际课堂教学开展时，应当注重考虑学生所处年龄阶段的身心特点及具体实际教学内容，争取采用学生喜好并且感兴趣的教学方式进行实际知识教学开展。
一、强化学生的知识学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在进行知识教学开展阶段，当学生真正发自内心对于该知识教学开展产生兴趣时，就会全身心地投入学习并配合教师的相关教学活动，这样的知识教学所收获的效果必然是事半功倍的。由此可以看出，对于学生的兴趣培养是有效教学开展的重要前提。
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兴趣能够为学生的知识学习提供无尽的内在驱动力，小学生所处年龄阶段尚浅，注意力很容易受到波动，整节课堂教学时间无法保持一个良好学习状态。在进行识字教学开展过程中，教师应当注重调动学生的学习积极性。例如，教师可以将相关知识教学内容设计成为一张张印有相关图案的卡片，在课堂教学开展中，在学生之间相互传阅，学生认出图片上的事物并且为图案的鲜艳颜色产生兴趣，这样促使相关知识内容具体形象化，营造构建一种良好的知识学习氛围。同时教师还应当注重运用多媒体等辅助教学工具，将一些较为难懂的生字的发音详解过程运用小视频的方式通过课件展示出来，使得学生在观看学习过程中真正掌握相关发音技巧，提升学生的知识学习效率，激发学生的知识学习兴趣。
二、强化学生自我认知意识
识字教学对于学生而言本就是一种毫无乐趣的学习过程，再加上教师单纯的说教式教学方式，很容易使得学生逐渐丧失语文学习兴趣甚至产生厌学情绪。教师应当注重语文知识中字、词、句三者之间的联系贯通，教师可以引导学生在进行一定的阅读中认识积累生字，从而促使学生在阅读的同时，无形中根据前后句的意思从而对于生字的实际意思运用产生更多的信息收集整合，潜移默化中形成一种自主学习的认知意识。这样的知识学习会使得学生自身产生更为深刻长远的知识记忆，并且相关应用也有着自我认知理解。因此，教师在知识教学开展过程中，应当注重运用多媒体等辅助教学工具播放相关教学课文文本的朗诵，同时让学生声情并茂地进行模仿朗读，这期间教师应当向学生适时传授一定的朗读技巧。通过学生带有感情色彩的朗读过程，学生逐渐对于具体课文文本形成一定内化感知，同时学习一定的朗读技巧。这种知识教学开展过程中，学生不仅简简单单地收获完成识字环节、熟读课文等这些学习成果，同时收获了内心的自我情感感受，为学生的识字阅读奠定良好基础。
三、激发学生的识字动力
教师还应当将知识教学提出课堂教学之局限，注重利用学生的课外活动进行一定的相关知识教学展开。例如，教师可以利用学生的课外教学实践，组织设计一场读写竞赛。在比赛进行开展前期将学生进行合理的划分小组，随后以小组为单位进行竞赛展开，每小组选取两人，一人比赛汉字书写，一人比赛朗读朗诵，相关竞赛内容全从所学知识内容中选取。完成一轮竞赛之后，进行随后的多轮竞赛，力求保证每一个学生都能够参与其中，之后根据每一小组的实际表现情况进行评比，从而对表现好的小组以及学生进行相关表扬嘉奖，以及鼓励其余学生再接再厉从而在之后的竞赛中取得更好的成绩。这样的竞赛举办形式，可以激发学生的知识学习积极性，为学生的汉字学习提供强大的动力，同时还能够强化学生的小组合作意识以及团队协作精神，使得学生更好地体会表现集体荣誉感，感受识字给学生带来的欢乐以及实际情感体验，一扫过去传统教学模式下对于识字教学的枯燥乏味的反感之情。
四、拓展开发学生的识字途径
课堂教学时间对于知识学习而言是极为有限的，若想促使学生更好更多地识别汉字并且积累更大的词汇量，教师就应当注重课内外知识的结合教学，进一步拓展学生的识字途径。语文知识的教学建设于我们日常运用的母语之上，生活中到处存在，教师应当注重引导学生在实际生活中进行识字学习。例如，教师可以充分利用课前的导学知识环节，让学生展示自己在课外生活中认识到的新字，并且向学生们分享识字的具体过程。随后教师可以将这一新字做成卡片并让发现新字的学生写上自己的名字贴到教室的固定位置上，以供其余学生的学习掌握，同时还向上讲台与同学们分享自我识字经历的学生奖励一朵小红花。通过这样的知识教学能够有效帮助学生锻炼自我的口语表达能力，同时还鼓励学生更为主动地在课外阶段学习掌握更多生字，大大激发学生的表现欲望以及活动参与程度，有效拓展学生的识字途径，并且使得学生在这一过程中收获无尽的欢愉快乐。
参考文献
[1]郭新英 浅谈小学识字教学方法[J].新课程（中），2011，（5）。
[2]柏红梅 小学高年级识字教学之我见[J].教育艺术，2011，（10）。
论文作者:范巧玲
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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