新课标的实施中，如何提高高中数学课堂的教学效率尤为重要。随着计算机技术在教育领域中的普及和推广，在进一步深化教育教学改革的过程中，提高教学质量，造就高素质人才，关键是进行课堂教学方法的改革。尤其是现在多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学在现代教育技术中的地位得到不断提升，然而怎样用好这一教具去提高课堂教学效率呢？作为一名普通高中的数学教师，我深刻地体会到：优化我们的课堂教学过程，提高课堂教学效率，使学生在数学方面获得最大的进步，已刻不容缓了。
一、创设情境，激发兴趣，提高课堂教学效率
数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。教师要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。对教材要既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲。我们知道，高中数学的知识抽象性比较强，并且内容也十分繁多、复杂，如果老师不处理好，很容易使学生感到乏味，渐渐地对数学感到烦感。再加上随着学习的不断深入，数学的难度也在不断地加深，就会使学习成绩不好或者对数学本身就兴趣不高的学生彻底放弃数学学习。所以，高中教师想要提高课堂教学效率，首先就要重视学生对高中数学兴趣的培养。高中数学教师在课堂教学中要推陈出新，优化授课方式，创造安静、舒适的课堂环境，让学生较容易地去学习数学知识，增强学习兴趣。
二、营造理想的课堂气氛，提高课堂效率
课堂气氛是师生在课堂上共同创造的氛围。在课堂教学中，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在精神思想高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，这种引导与被引导所形成的课堂气氛代表了师生双方感情的融洽、和睦与交流的流畅、无阻碍。教师有必要既注意教授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、风格及自身情绪。同时，教师还应做到因势利导、把握分寸，使课堂教学气氛维持在良好的水平上。直观性教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的感情色彩。在教师的主导作用下，运用多媒体计算机特有的感染力和表现力，直观生动地对学生的心理进行“催化”，将收到意想不到的效果。
三、优化课堂教学内容，突出重点，化解难点
教师要把握每一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲挈领的效果，便于学生掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，对于学生难以明确、难以掌握的知识点，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点，以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。围绕重点难点展开讨论，教师要通过声音、手势、板书等的变化及现代化教学手段，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
四、运用现代化教学手段提高数学课堂教学效率
多媒体能使教学手段最优化，可以节省教师和学生的时间，选择教学的最优速度，使课堂在有限的时间里达到最大的效果。因此，数学课堂教学效率的提高，多媒体起到了很大的作用。
1.能有效地增大每一堂课的课容量。
2.能减轻教师板书的工作量，使教师把更多的时间和精力放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率。
3.直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性。
4.有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等，都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象、学生难于理解的内容，借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高了课堂教学效率。
五、优化教学方法，实施分层教学
学生的基础和学习态度存在着很大的差别，如何改变这些学生的学习习惯，使他们在数学学习中重新培养起兴趣、树立起自信呢？这一直是我们探索的问题。我们必须选择最优化的教学方法，因材施教，进行分层教学。要求教师对学生进行充分的了解，观察并且总结每一个学生的心理及个性特点，真正做到对学生的情况了如指掌。学生对课堂上的理论知识的讲解和学习，可以说感觉枯燥无味，就谈不上认真学习了，他们又缺乏持久的毅力和恒心，缺乏学习的信心。因此，我们可根据学生的基础、能力、学习态度、学习成绩的差异对学生进行分层，以班级教学为主，按层次教学为辅。在完成课堂教学目标的基础上，对不同层次的学生在预习、课堂提问、课后作业、考试成绩等各个方面提出相应的要求。学生在分层学习中体会到了学习的乐趣，不知不觉中提高了数学成绩。
数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。老师要不断提高数学课堂教学效率，让学生充分体会和欣赏数学之美。老师可以把抽象高深的数学知识形象具体地展现在学生面前，赋予数学以灵性，让知识“活起来”，使学生从心理上愿意接近它、喜欢它直到最终热爱它，从而提高数学课堂教学效率。
论文作者:王炼涛
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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