（四川省泸州市叙永县落卜镇初级中学校 646400）
摘要：写作是英语学习的重要组成部分，也是英语教学中不可或缺的一部分。写作可以使学生掌握基本词汇和基本语法，并在不断的实践和总结中提高他们的综合语言技能。初中是学生英语写作和学习的初级阶段，学生的英语写作存在词汇量不足、单句模式和中心思维不清晰等问题。为了解决这些问题，提高学生的英语写作水平，作者采用增加学生词汇量，培养学生对时态的把握，增加大学生阅读量，结合教学和评论的方法，有效地提高学生的英语写作水平。
关键词：英语写作；能力培养；写作教学
爱因斯坦曾经说过：“教师的最高艺术是使用巧妙的教学方法传授知识，为学生带来快乐。”多种方式的作文教学可以发挥教师的创造性，帮助学生解决写作问题，培养学生的探究精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。让我谈谈写作教学中的几种训练方法：
一、创设情境，激发写作兴趣
良好的英语教学情境可以调动初中生参与的积极性，激发他们的写作兴趣，也可以改变英语写作教学的枯燥现象，使英语课堂的学习氛围高涨。当初中生了解写作的要求时，英语教师可以引导学生进入写作状态，鼓励学生加入他们的生活经历和思想感情，从而提高写作的可行性和生活感。英语写作教学的终极目的是让初中生掌握英语这门语言，并灵活的运用英语实现日常交际和情感表达，所以英语教师在教学中要针对初中生写作中出现的常见问题作出详细的分析和有力的引导，从而做到因材施教。比如，要求初中生给报社投稿，写一篇关于文明举止对我国发展产生影响的英语作文，表明个人观点。初中生刚开始可能会一头雾水，这时我首先利用多媒体技术给学生播放一些文明礼仪的视频，观看以后要求学生分小组讨论文明举止的重要性，在这样的情境中初中生思维更加活跃。然后让初中生进行历史故事再现，表演发生在古代的文明礼仪的实例，锻炼初中生的逻辑思维和表现能力。然后再进行写作就会感到很轻松，有的学生写：China is now more and more involved in international events， so it is necessary for us to improve the qualities of the citizens as manners play an important role in international communication。还有的学生写：In my opinion， these bad behaviors will make bad impressions upon visitors to China，which will ruin the good reputation of China as a large country with a long history.学生的作文写出了深度和广度，更有利于初中生的全面发展。根据不同的教学内容，我还会适时适度的采用故事情境法，生活情境法，问题情境法，等等。
二、依托英语口语练习，提升学生写作能力
正如语言学家布里顿在他的研究中指出的那样：学生表达口语的能力与他们的写作水平成正比。鉴于此，初中英语教师应加强日常教学中的口语表达实践，使学生在此过程中理解并掌握正确的英语表达。同时，初中英语教师亦应当同学生进行简单的英文对话，从而达到帮助学生实现口语能力进步的目的。通过这种方式，学生将通过提高自己的口语表达能力，实现英语写作能力的同步提高。例如，在教学When is your birthday？后，要求学生写“My birthday party”这一与课文话题有关的作文题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在刚开始时，学生感觉无处下笔。为此，教师可以降低难度，先引导学生进行口语练习，与学生进行交谈，交谈中提出一些问题，比如：How old are you？ When is your birthday？ What are you going to do at your birthday party？ Where are you going to have your party？ How do you feel？学生会在教师的引导下思考，并且思考后会进行交流。在交流的过程中，学生有了写作的素材，也进行了写作的预热。再要求学生进行“My birthday party”的写作，则更为轻松、高效。
三、定期的开展英语写作竞赛，激发学生的学习兴趣
对于许多初中学生来说，他们的好胜心比较强，通过定期的英语写作比赛，他们可以更好地激发他们寻求知识的欲望。同时，从比赛中获得的荣誉可以更好地激发他们的学习兴趣。让他们感受到英语写作的快乐。因此，在课堂上，教师应根据教学内容定期开展英语竞赛，通过竞赛快速提高英语写作能力和写作效率。例如，在讲解“你身边所存在的规则”教学内容的时候，教师就可以开展写作竞赛。首先教师可以要求所有学生根据教学内容自拟题目，如“My Family Rules、My School Rules”，并且要求他们根据自己的题目构思写作内容和结构，确定写作的提纲。紧接着要求学生在规定时间之内完成自己的写作创作，然后，教师对所有学生的写作内容进行分析和评分，在评分过程中将他们写作思路、写作中所包含的特色句子或者短语作为评分标准，选择出比赛中表现最突出的学生，给予他们一定的奖励，如可以让他们担任英语学习小组组长。并且将学生的优秀句子摘录出来，让其他学生学习并且掌握这些优秀句子，通过这种教学方法，可以在短期之内快速提高学生的英语写作能力，激发他们的想象力和创造力，促进他们的全面发展。
四、开展小组合作学习
在英语写作课上开展小组合作学习，可以促进学生的独立思考，使学生充分发挥才能，畅所欲言，激活课堂气氛，为学生的深入学习提供良好的课堂环境。因此，作为一种新型的教学方法，教师可以合理有效地利用小组合作学习来提高学生的写作能力。例如，在学习“Talk about jobs”这一教学内容的时候，教师就可以合理的开展小组合作学习。首先教师可以根据所学内容给学生提出几个问题，如“What job do you like？”和“How do you like the job？”等，然后要求各个小组进行组内讨论，并且在讨论过程中将讨论结果进行总结，紧接着要求小组成员根据讨论的结果构思写作结构，在规定时间之内快速的将这些讨论结构整合为一篇文章，最后，各个小组选择代表朗读小组文章，由教师和其他小组对文章进行分析和评价。通过这种教学方法，不仅能够充分的激发学生的潜力，还可以让他们在一个积极活跃的课堂氛围中感受到学习的乐趣和意义，最终促进他们的全面发展。
五、结束语
简而言之，英语写作是英语的综合表达，是学生语言知识的综合应用，这是一个系统工程，应贯穿教学活动的全过程。要掌握这项技能，学生必须经过长时间的严格培训才能获得一些东西。教师应从学生的实际水平入手，继续为学生进行听、说、读、写综合训练，有效提高学生的写作能力。
参考文献
[1]鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
论文作者:周星
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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