摘要：小学阶段的教学是一个进行基础教学的过程，在这个阶段老师应该注重对于学生基础知识的巩固提高学生的课堂注意力，通过引导教学的方法给学生提供一定的启发，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。小学阶段的学生最初接触数学的时候容易产生一定的畏惧心理，跟不上老师步伐的学生可能会对数学科目的学习产生畏惧心理。针对这种现象，本文主要针对小学阶段的三四年级阶段的数学引导教学方法进行研究，通过分析现阶段的小学教学现状进而总结出小学阶段的数学教学方法，最后得出一定的结论。小学阶段的教学对于学生初中阶段以及高中阶段的学习具有一定的启蒙教育意义，希望通过本文的研究和分析能够有效提高小学阶段的教学水平，让更多的学生掌握数学学习方法，为我国培养具备高数学素质的人才。
关键词：小学三四年级；数学教学方法；引导教学；兴趣培养；教学效率
一、小学数学教学工作现状分析
目前来看，我国小学阶段的学生大多数对于数学知识的学习缺乏一定的兴趣，这就需要老师进行积极的引导，提高教学效率。我国小学数学的教学工作还处在一个从旧的教学模式逐渐向新课改教学模式改进的过度的阶段。目前我国小学阶段对于学生的数学教学还应当以兴趣培养为主，通过新颖的教学模式以及灵活有趣的课堂来激发学生的数学学习兴趣，提高学生的课堂注意力，从而加强老师的数学教学效率，实现小学阶段数学教学质量的快速稳定提高。
多年来，小学的数学老师通过传统的教学模式进行数学教学，导致了老师已经习惯了传统的老师作为课堂主体的教学模式。但是目前很多小学的数学教学仍然维持着这种传统的教学模式。长此以往，学生对于数学的学习情趣便不断下降。很多学生反映自己在数学课堂上如果稍微溜神一下，后面的内容就会跟不上老师，并且也对数学的学习产生了一定的畏难以及厌倦心理。针对这种现象，老师应该进行一定的改进，引导学生成为课堂的人，实现课堂教学效率的提高。
二、小学三四年级阶段学生数学引导教学方法分析
(一)充分利用教学工具，提高数学趣味性
小学阶段的学生最先接触小学数学的时候会产生一定的畏难心理，从而让以后初中以及高中甚至大学阶段的数学学习变得更加困难。因此，在小学阶段培养学生的数学学习兴趣，加强学生自主学习数学的能力对于小学阶段的学生的学习具有促进作用，同时也为学生日后的发展奠定了基础。在针对学生展开数学教学的时候，数学老师可以使用新颖的教学工具来吸引学生的注意力，并且加强和学生的课堂互动来保证学生的注意力都在数学的学习这里。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如老师在给学生讲《统计》相关的知识的时候，应该提高学生的分析能力，鼓励学生预习和统计相关的知识，然后在课堂上给学生和老师进行讲解，同时老师也可以鼓励学生到讲台上利用黑板来绘制一个统计图。再比如老师在进行《制作年历》教学的时候，可以鼓励学生带相关的材料然后知道学生进行制作，提高课堂的趣味性，吸引生的注意力，加强学生的数学学习兴趣，鼓励学生思考。
(二)引导学生进行思考，对学生进行激励
同时，老师还应该培养学生的兴趣，对学生进行一定的激励，老师还应当给学生一定的信心进行数学的学习，这就包括对于学生的鼓励性教学。在学生初次接受一个数学知识，或者做了一道数学题出现了错误的时候，数学老师不应该严厉的批评学生并且打击学生的自信心，老师应当耐心的指出学生的错误，并且鼓励学生勇于尝试，学生已经做的很好了。这样就能实现对于学生的兴趣培养。比如老师在进行《两位数乘两位数》这一章节的教学是，老师可以给学生出几个简单的应用题，然后鼓励学生进行回答，第一个回答正确的学生老师可以给学生一个小本子作为奖励，然后再提高难度，鼓励学生继续挑战，然后给学生进行讲解和总结，实现课堂效率的提高。
三、结语
本文主要分析在小学三年级阶段和四年级阶段的数学引导教学方法，通过分析当今阶段的数学教学现状然后提出相关的数学教学方法。小学阶段老师进行教学的时候应该主要以引导为主，同时对学生进行一定的激励，提高学生的自信心，鼓励学生在数学科目的学习上更加长远的学习，让学生养成良好的积累习惯，定期进行数学知识复习。小学阶段的数学学习是十分重要的，希望通过本文的研究能够给小学三年级阶段和四年级阶段的数学老师提供一定的启示，促进我国教学事业的发展。
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论文作者:王颖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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