关键词：小学英语;教学;有效提问;研究;探索
前言：英语学习需要一个相对优秀且基础的环境，让学生在学习过程中认识到英语学习的内涵，也要让学生在课堂学习内通过不断思考、整合学习过程完成英语学习的知识体验探索。教师可以通过有效课堂提问的方法，增强教学过程的凝聚力，让学生在思考探索中回答教师提出的问题，在实践参与中实现英语课堂中的教学目标，推动学生英语学习思维的进步和养成。
一、创设教学情境，实现有效提问
英语教师在课堂教学过程中，可以通过设置教学情境的方法，实现课堂中的有效提问，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习过程中主动投入精力，在高校探索活动和实践过程中了解英语学习的本质，形成有学习思维，提升英语学习实效性[1]。
例如：在“My?family”的教学中，教师可以通过设置教学情境的方式，在教学中完成课堂提问。开展“I love my family.”让学生在教学情境中扮演不同的角色，演绎出幸福的家庭生活，教师在教学情境中完成提问：Who do you like best at home?或者What are the characteristics of different members of the family?教师通过提问，促进学生在课堂学习中的积极思考，让学生在学习中形成探索意识，及时配合教师完成高效学习，提升小学英语课堂的教学质量。
二、运用多媒体教学，实现有效提问
多媒体教学在小学英语课堂教学中的应用,会实现教学方法的改革和过度，让课堂教学的过程更具竞争力和凝聚力，促使学生在课堂学习的过程中掌握正确的方式方法。教师在课堂内通过多媒体方式的应用，吸引学生的参与，会使课堂教学的过程得到不断的优化，通过有效提问实现英语课堂教学目标[2]。
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例如：在“At?the?zoo?”教学中，教师可以通过多媒体展示不同动物的不同特点：The giraffe has a long neck, the elephant has a long trunk, the monkey has a long tail, the tiger is fierce, the kangaroo can jump far away, the little white rabbit likes to eat carrots, etc.随后教师可以提问：What kind of animals do you like best?或者：How to protect small animals in life?应用多媒体展示吸引学生在学习中的注意力，通过有效提升增强英语课堂中的教学质量。
三、构建教学环境，实现有效提问
教学环境的构建会为学生搭建英语学习的基础平台，让学生在浓厚的学习氛围中完成英语知识的学习。教师可以构建启发性的学习环境，让学生通过自主探索，了解英语学习的本质，在课堂教学的过程中英语教师通过方式方法的积累和教学环境的构建，搭建有效平台，通过互动探索和问题的实践总结，强化学生的英语学习总体效果[3]。
例如：在“Do?you?like?pears??”的教学中，教师可以为学生准备不同的水果，为水果设置可爱的标签如：Red apple, round watermelon, crisp pear, yellow banana, sweet strawberry, etc.此时，教师向学生提问：What kind of fruit do you like best?在学生的回答以后，教师可以拿出梨为学生讲述“Kong Rong let pear”的故事，故事讲解结束以后可以在课堂教学中提问：What kind of truth does Kong Rong let Li's story tell the students?或者：What kind of spirit do you want to learn from Kong Rong?英语教师通过优秀教学氛围的构建，在课堂教学的过程中促进学生的积极思考，会让学生取得总体进步。
结语： 英语课堂教学过程中教师进行积极有效科学的课堂提问方法，对激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思考，会起到强烈的推动作用。丰富的课堂提问方式会让学生在课堂内保持最佳状态，通过有效思考完成英语知识学习。同时，提问的过程也会为学生创建思考探索性的学习环境，促进学生的综合性进步。教师在课堂教学过程中，通过有效提问的方式，强化学生的英语学习思维，会实现学生英语素养的培养目标。
参考文献：
[1]张梦雪,刘明东,唐文杰.小学英语学科教学中的育人策略例析——以湘少版四年级下册英语教材为例[J].重庆第二师范学院学报,2020,33(01):75-78.
[2]邓青霞,郑桃云,陈凯君.对小学英语绘本教学中教师提问行为的观察与思考——基于小学英语绘本观摩课的分析[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2020,40(01):141-145.
[3]陈丹娜.立足文本内容 优化教学方法——浅谈修订版PEP英语故事教学的实践与思考[J].小学教学参考,2020(03):64-65.
论文作者:马玲霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：教师论文; 学生论文; 英语学习论文; 过程中论文; 课堂论文; 情境论文; 小学英语论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;