国外学员武术学习现状和发展对策研究
——以英美孔子学院为例
□ 朱亚玲（安徽新华学院 安徽 合肥 230088）
摘要： 武术作为中国的一种民族传统体育项目，目前，中国武术己经发展成为一项世界性的体育运动，受到很多外国人的喜爱。本文以以英国和美国4所孔子学院的外国学员为调研对象，对外国学员的年龄特征、武术的认知、学习目的、学习方法及学习满意度进行了详细的调查，并分析了其学习武术的障碍。以此为依据，本文从加强宣传、完善教学方法、加强教师素质培养、提高教材的针对性和适用性提出了优化国外学员武术学习的策略。
关键词： 武术 国外学员 对策
1、引言
武术作为我国的一种民族传统体育项目，有着悠久的历史，对于培养民族精神，提高人民的身体素质有着重要的作用。目前，中国武术己经发展成为一项世界性的体育运动，受到很多外国人的喜爱，武术的对外发展，不仅丰富了世界体育文化，而且促进了中西体育文化间的交流。
2、国外学员武术学习的现状分析
2.1、访谈对象的基本情况
访谈的对象主要是美国和英国的4所孔子学院的22名武术爱好者及4位武术教师。从访谈对象的基本情况看，外国学员的年龄基本在16-27周岁之间，男学员的数量较多；教师比例上男老师也较多，教师年龄基本在25-40岁之间，武术水平一般，英语口语水平总体状况也不佳。
2.2、学员对武术学习的心理认知
（1）外国人了解中国武术的主要途径。
随着国际政治、经济和文化的交流和不断融合，中国武术对外传播的途径也呈多样化形式，传播的媒介也包含电影、网络、书报刊物等文字、组织表演等，外国人了解的途径主要有以下几个方面：通过电影电视剧等途径；其次通过网络途径；通过书报刊物等途径；通过武术表演和其他途径等。
2.1 一般资料 根据入选标准共入组120例患儿，对照组60例患儿，男43例，女17例，年龄5-13岁，平均年龄（7.87±27.45）岁，实验组 60 例患儿，男39例，女21例；年龄5-14岁，平均年龄（7.94±30.17）岁；对两组患儿性别构成比及平均年龄分别按χ2检验及t检验，发现两组病例在以上基础资料中无明显统计学差异（P＞0.05），所有患儿及家属均在知情情况下进行本调查研究。病例资料均衡性一致，具有可比性。
（2）学习者对武术的原认知和实际体验差异分析。
加大宣传力度，积极通过影视作品、大型文化节目、大型运动会表演等形式来宣传中国武术。强化具有文化内涵的传统武术的宣传力度，弱化现代竞技武术的宣传。传统武术和竞技武术之争已经持续了很多年，在进入奥运会项目失败后，武术界的专家学者又开始研究武术标准化的相关学术问题，希望通过标准化，让西方人民接受竞技武术，但进展甚微。因此可以尝试传统武术的官方推广方式。在推广渠道上要拓宽，如知名武术人士录制武术的视频教学录像，增加网络宣传渠道。
硬件在回路仿真 （Hardware-in-the-Loop Simulation）主要是在上一阶段已经结束后，并已完成产品，而应用的仿真。由于真实环境中测试条件有限不能对产品进行多种情况的测试。这一阶段就能应用dSPACE实时仿真系统的硬件在回路仿真来实现。图2是对汽车防抱死装置（ABS）控制器的测试原理图。
2.3、学习武术的目的调查
武术学习的过目的有的是为了强身健体、有的是为了实战格斗、还有其他目的，目的在一定程度上决定了武术学习的动力。
（1）武术的教学方法调查。
通过访谈了解到，外国学员学习武术主要目的是“实战格斗”和“了解中国文化”，另外觉得武术动作美观，产生喜爱之情而学习的人也占较大比例，而强身健体和其他方面的原因占比较小。
2.4、学员学习武术的方法及其满意度调查
信息采集终端由采集模块、控制模块、GPRS(或GSM)模块、传输网络组成，主要进行机井用水原始数据采集与传输。系统管理中心由监控平台、输入输出设备组成，主要进行单井地理信息、种植作物种类、面积、作物轮次灌水定额等信息的录入，结合采集终端传输数据记录，自动汇总、分析，生成各种统计图表，加强了单井水权的实时监管。
（2）武术教学方法满意度调查。
①理论文化的教学方法
通过计算可知，该竖井模型初支结构的最小安全系数为1.66，由此可得初支结构所受到的围岩应力较小，根据《公路隧道设计规范》[15](JTG D70—2004)及《公路隧道设计细则》[16](JTG/T D70—2010)，该初支结构的设计是合理可靠的。
武术理论文化的教学方法主要采用以语言传递信息为主的教学法，如讲解法，读书指导法，讨论法等。武术的理论与文化知识可以单独讲授，也可以与技术动作相结合向学生进行讲解。在理论文化学习方法方面，从教材的使用状况分析来看，经常使用教材的老师较少，不使用武术教材的老师居多。
②武术动作的基本教学方法
一直以来，很多人都认为教外国人武术不需要什么特别的方法，但是，由于文化的差异和思维模式不同等原因，造成外国武术学习者和国内武术学习者在学习武术的过程中的确存在着很多不一样的地方，传统的中国式教学方法不一定适用于外国学员，其满意度状况也不理想。
武术动作的教学方法很多，具体实施因人而异，从调查的结果看，英美4个孔子学院，武术老师的教学方法主要有以下几种（见表 1）。
表1 武术动作教授的基本教学方法
从小学数学当前实际的教学情况来看，教学效果并不是十分理想，之所以会出现这种情况，主要是因为一些教师仍然在使用比较传统的教学方法，而这种方式最大的弊端就是无法激发学生的学习热情，所以为了改变这种情况，教师首先应该做的就是激发学生学习热情。因此，在启发式教学中，教师可以从学生的生活出发，利用学生比较熟悉的生活事物或生活场景来创设教学情境，这样一来，可以使教学内容的趣味性增加，从而更好地调动学生的学习热情，只有这样，才能为启发式教学的顺利展开奠定比较好的基础。
普通高校的大学生中出现对传统学业目标和知识的贬低，部分大学生不喜欢上课，经常逃课，宁愿去做兼职、在宿舍追剧、打游戏等，去上课的部分人也只是为了提高出勤率，获得学分，即使别人在勤奋学习，也撼动不了他们对学习的厌倦之心，他们在积极地维护自我的价值感。在认知上，他们反对传统的知识学习，对身边学习很努力的同学抱轻视的态度，认为获得实践经验才是最重要的；在情感上，学习动机不足，对其他非学业活动更感兴趣；在行为上，在其他活动中寻找自己的充实感、归属感和价值感，弥补在学业上与其他人比较而存在的弱势，或者间歇性地控制自己学习一段时间，以此来达到学校的考核要求。
从访谈结果可以看出，22个外国学员对中国教师的武术教学方法表示“满意”以上人数为10人，而认为“一般”的人数为11人，表示“不满意”的人数为1人，总体来说，满意度不高。 因此，在对外武术教学中不能完全照搬国内武术教学的方法，而需要采取一些不同的教学方法和教学措施。
2.5、外国学员学习武术的障碍调查
由于自然环境和社会条件的差异，不同区域的民族形成自己特定的文化。文化的差异造成在教学的过程中会出现难以理解的现象,特别是在学习武术理论的时候。另外，根据对教师的访谈，因为国外学员的武术动作模仿能力较差，语言沟通又比较困难，所以在教学过程中不能简单的通过教师做动作让学员来模仿或者通过教师的语言讲解让学生理解，形成教学和学习的障碍，外国学员认为武术学习障碍主要体现在以下几个方面（见表2）。
2001年1月，江泽民在全国宣传部长会议上的讲话中提出：“法治属于政治建设，属于政治文明”［1］135，第一次明确使用政治文明这一概念。之后，2002年5月31日，江泽民在中央党校省部级干部进修班毕业典礼的讲话中，明确指出：“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是社会主义现代化建设的重要目标。”［2］2416把政治文明与物质文明、精神文明并列为社会主义现代化建设的重要目标。党的十六大进一步明确指出：“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。”并对政治文明的实现途径和根本要求做了深入的阐述，把政治文明作为社会主义政治建设的发展目标和价值取向。
表2 学员学习武术的障碍因素
产生这些障碍因素的最主要原因是学员可选的武术教师很少，这主要是因为一方面我国官方正式向国外派遣的武术教师非常少；另一方面，武术教师中的国际性人才太少，国内武术界具有系统全面的武术专业理论知识、又精通外语等方面知识的人才极少。很多武术方面的专家出国教学或者访问的时候经常都要配备一个翻译，因为自己的外语水平跟不上，很难直接的去跟外国人宣传和讲解武术。
3、国外学员武术学习的发展对策研究
3.1、加强宣传，拓宽武术对外传播的渠道
中国武术对中国电影的发展贡献很大，国产的一些电影也对中国武术的发展起到了很好的宣传作用。但电影夸张的艺术表现方法使西方人对中国武术充满了神秘幻想，等到他们真正认识了武术之后，由于巨大的心理落差，尽管他们也可以理解被艺术手法加工以后的武术与真正的武术并不相同，但是那种潜意识里的失望最终还是导致了他们对武术的兴趣大幅度下降。理想与现实的差距让他们学习武术的动力受到很大的影响，最终影响教学和学习的效果。
3.2、加大教学研究，提高教学方法
对外武术教学中，传统的教学方法不能颠覆，但是需要根据学习者以及教学的具体情况进行一定的改良，在实践的过程中注意发掘新的教学方法，以提高教学的效果。如太极拳的教学方法上，有传统的观看示范法、分解练习法、先方后圆法等。对于国外学员，可以尝试一些新的学习方法：如动作定格法，即把太极拳的每一个动作先简化为一个固定的动作，不去学习动作与动作之间的链接动作，单个动作熟悉后，再进行整体学习。还有模拟攻防法，就是学习者在学习外在动作的时候，要同时了解动作攻防含义等。
3.3、加强学习和培训，提高教师素质
要对外武术教师队伍进行适度规范，在鼓励民间武术教师的对外武术教学时，也要培养正规的对外武术教师队伍，首先，在选拔对外武术教师的时候一定要从武术技能高超，或者取得过一定武术运动成绩的运动员里进行选拔。其次，训练对外武术教师的英语表达能力。第三，加强中国传统文化知识和武术文化知识在对外武术教学中渗透和应用。第四，对外武术教学也是教学的一种，所以加强对外武术教师教育学和心理学方面的知识的培训，在教学的过程当中运用合理的教学方法，了解学生，掌握学生的心理状态，更好的进行教学实践。最后，以颁发对外武术教学资格证的形式来规范对外武术教师队伍。
3.4、加大科研建设，提高教材的针对性和适用性
要充分重视对外武术教学教材的使用，加大这类教材的研究和编写工作，从翻译的准确性、内容的系统性、趣味性、不同教材的针对性等方面入手改良和提高对外武术教材的质量。
首先，教材要具有针对性。目前，我们的教材种类比较单一，对外武术教学中可以实际使用的教材非常少，很多教材都没有根据学习者的特点，有的放矢，没有形成一个完整的体系。国家应多鼓励那些对外武术教学的教师根据自己的工作实践经验和理论水平，编写各对象国的对口教材。
其次，教材要具有科学性。教材编写的过程中要尽可能参照官方推广的标准，教材内容的组织要符合武术教学规律，对概念、动作的解释要注意语言的准确性。特别是对插图动作的说明，一定要准确、易懂，不能模棱两可。教材的编写要反映出武术发展的新动态，即使更换旧的内容。
第三，教材要具有趣味性。传统的武术教材内容比较死板，学起来也比较枯燥。对外教材的编写要生动有趣，还能提高学生的学习动力。另外，教材内容要逐步加大文化内涵，尽量多介绍点武术的文化背景，比如拳种的发展流变、武林门派等内容；教材的内容还要具有系统性，可以让对中国文化和武术有浓厚兴趣的学员对中国武术有完整全面的了解。
4、结语
从英国和美国4所孔子学院的学员武术学习的调查分析，外国学员在学习武术的过程中重点存在语言沟通障碍、缺乏优质师资障碍、缺乏合适教材障碍等问题，建议通过提高我国对外武术教学教师的数量和质量、组织编写规范教材等途径来增强国外武术学员学习武术的效果，提高外国学员学习武术的兴趣和积极性，从而促进中国武术对外的传播。
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中图分类号： G85
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-05-095-2-JF
作者简介： 朱亚玲（1978-），女，汉族，安徽安庆人，硕士，讲师，研究方向：体育与健康。