摘要：当前还存在着诸多问题制约着初中化学单元复习课有效性的提高，以人教版第九单元溶液复习课为例，从夯实基础、发展能力、提高素养等方面具体阐述提高初中化学单元复习课教学渗透新课改理念、确保初中化学复习课有效性的策略。
关键词：初中化学；单元复习；新课改理念
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）03-0010-01
相比于其他学科而言，化学在初中阶段的教学周期短，内容多，任务重，阶段性的单元复习显得尤为重要。但在单元复习课中存在着诸多问题，如复习目标定位不准，复习内容机械重复，复习方法死记硬背，复习手段靠题海战术，等等，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的蔓延，严重制约着复习课有效性的提高。
要提高初中化学单元复习课有效性，作为教师，我们应该清楚地认识到单元复习课绝不是新授课的整合再现，而是要在夯实新授课知识的基础上帮助学生实现学科能力的发展和学科素养的提升。本文以人教版第九单元溶液复习课为例，从夯实基础、发展能力、提高素养等方面具体阐述提高初中化学单元复习课教学渗透新课改理念、确保初中化学复习课有效性的策略。
一、夯实基础
1.制定简洁准确的复习目标。单元复习课的教学目标不是新授课教学目标的简单加和，而要通过结合教材分析、学情分析和化学本体知识蕴含的教育价值分析对各个课题的目标进行整合，从而制定出简洁准确的复习目标。在人教版第九单元溶液中，学生对溶液的有关知识有了一定的认识和了解，但尚未建立起本单元重点概念之间的联系，更重要的是缺乏用溶液的相关知识解决生产、生活中的常见问题的意识，很难体会化学这门应用性很强的学科在改善生活和促进社会发展中的积极作用。
2.构建知识网络使零散的核心知识走向系统。构建知识网络就是将学过的知识系统化，条理化，突出知识点之间的内在联系，形成知识结构，使之“竖成线，横成片”，达到提纲挈领的目的。在具体的教学实施过程中，分为课前学生完成和课上教师两部分。课前完成知识网络的构建，可以让学生自主梳理知识，尝试构建知识网络，也可以采用教师搭出框架学生补充完善的形式，教师及时进行批阅和评价，一方面对完成好的同学及时进行表扬，让他们体验成功的乐趣，更重要的是汇总学生出现的错误并分析原因，对于集中出现的知识误区及时给予点拨。
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二、发展能力
学科能力是当前学科教育改革的一个重要问题，根据司马兰等构建的“智力——知识——技能——科学方法”能力理论，提出化学学科的核心能力包括观察与实验能力、化学学习能力、化学思维能力、科学探究能力、实践与创新能力,而这些能力在一节有效的单元复习课中都应当有不同程度的发展。能力是在应用实践中培养出来的，因此教师可以借助例题提供给学生发展能力的机会，选取的例题要典型，能承载单元的核心知识，并能体现核心知识的应用思路，具体来说可以从以下三方面入手：
1.从单一走向综合。在新授课中，学生学习的知识点都是零散的，解决习题的用到的知识点相对也比较单一，而在单元复习课中，教师要尝试将核心知识点以中考中常考的形式整合在一个题目中，在习题完成后引导学生深入思考这些知识点之间的联系，发展学生综合应用知识的能力。如通过人教版第九单元溶液的复习，学生要形成对溶液形成和特征的整体认知：一种物质分散到另一种物质时，如果物质溶解了形成的是溶液，不溶解的是浊液，浊液又分为悬浊液和乳浊液，固体的是悬浊液，液体的是乳浊液，人们为了使乳浊液更加稳定，经过研究发现可以加入洗洁精、洗发水等乳化剂。
2.从知识走向应用。土地贵在耕种，知识贵在运用。要给学生用所学化学知识独立解决实际问题的机会，并在小组合作中互相借鉴共同进步。对人教版第九单元溶液来说，溶解度曲线的应用是每年中考的必考点，但万变不离其宗，要帮助学生形成用溶解度曲线解决实际问题的能力，从溶解度曲线的特点分析入手，步步推进，抽丝剥茧，学会抓关键点，并提高对溶解度应用性的认识：在工业生产中，主要利用物质的溶解度受温度影响的程度，通过控制条件（温度、溶剂量等）选择物质结晶的方法，从而达到实现混合物的分离。
3.从习题走向方法规律。“题海战术”作为一直以来的应考方法有一定的弊端，但如果“题海战术”利用得好，对提高解题技巧、拓展解题思路是很有帮助的，这就需要教师选出题海中典型题目，学生通过练习理解每一道题的解题思路、解题方法和技巧、所考查的知识点等，同时做适当引申，对做题方法进行归纳总结，找出同一类问题的解题规律，达到举一反三的作用。在人教版第九单元溶液这个单元中，反应后所得溶液的溶质质量分数几乎是每年中考计算题的必考点，教师通过典型例题讲解借助板书示意图帮助学生掌握守恒法和组成法两种计算方法，用来解决这一类问题。
三、提高素养
初中化学以提高学生的科学素养为主旨，在单元复习课中也不例外。化学学科素养的形成不是一蹴而就的，要激发学生学习的兴趣，引导学生认识物质的变化规律，启迪学生的科学思维，形成化学的基本观念，同时注意复习的内容适度、方法得当，通过具体化学知识的复习和应用逐步将其渗透在教学内容之中，并随知识层次的推进不断发展与深化。
复习课上规范学生的行为习惯，加强养成教育。比如要求每一位同学上课认真听讲，听别人讲话不要试图打断；认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后进行复习,掌握重点,又可以有效的避免上课时"走神"；又如在记课堂笔记时要讲究方法：记重点、难点、疑点，记课本上没有的内容,记自己不懂的内容，课后养成整理笔记的好习惯；要经常复习,循序渐进，周末、月末、期末要对章节知识点进行梳理归纳,融会贯通，使知识系统化，结合章节思维导图，使知识网络化。在充分掌握知识的基础上，还得有良好的作业与考试习惯，有利于学生学习成绩的提高，展示最佳的学习效果。
参考文献
[1]梅伟权.例谈初中化学单元复习课的有效策略[J].化学教学,2015年11期。
论文作者:张英坤
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
标签：单元论文; 知识论文; 溶液论文; 能力论文; 学生论文; 的是论文; 化学论文; 《基础教育课程》2018年2月03期论文;