摘要：目前，教师对班级学生开展知识教育以及能力培养时需要将多种教学方式纳入到课堂教学中，促使他们得到不同的知识引导，强化学科教育的成效性。对学生实施英语知识讲解与学科能力培养时，英语教师需要激活学生的思维能力，帮助他们构建完整的知识框架。思维导图能对课程知识进行直观性的展示，促使学生对教学内容进行有效的理解和深度记忆，英语教师可以借助思维导图开展创新性的知识教育，促使小学生可以通过课堂教学实现学科能力的培养。
关键词：英语教师；思维导图；小学生；思维能力；学科能力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0014-01
前言：英语教师对班级小学生实施课堂教学时应该改变之前的教学观点，思考学生探索课程知识的多种需求，结合学生的课程基础以及认知能力开展高效的知识教育，促使学生能对课程知识进行深度的探索和应用。思维导图可以根据某些关键词或者是内容对整体内容进行展示，利于学生对这些内容进行直观的观察和理解，促使他们对课程知识开展多层面的思考，进而提升学科教育的质量。为此，英语教师可以借助思维导图实施高质量的课堂教学。
一、对思维导图的内涵思考
思维导图是借助文字、图形以及那些具有标志性的线条对教学内容进行直观的展示，也能借助这些东西对教学内容开展有效的记录。思维导图可以根据某些关键词或者是内容对整体内容进行展示，改变之前单一的教学方式，促使学生对教学内容进行有效的理解和深度记忆。结合教学实践和当前的学术研究观点可以得知，思维导图能对课程知识进行直观性的展示，促使学生对课程知识进行深度的思考，有着极强的教学应用价值。
二、英语教师借助思维导图实施课堂教学的价值
（一）创设优质的教学情境，强化知识教育效果
通过对相关研究内容进行分析可知，思维导图有着强大的教学应用价值，英语教师可以借助思维导图开展多层次的知识教育以及学科能力培养。教师通过思维导图对学生进行知识教育，可以通过文字或者是图形等内容展示主要的教学内容，进而创设优质的教学情境，强化知识教育效果。借助思维导图英语教师可以展示相关的课程知识，促使学生对课程知识的框架进行分析，营造良好的教学情境。同时，英语教师通过向学生展示思维导图，也能增加学生对这些知识的理解，提升他们参与课堂学习的效率啊。
（二）更好激发学生的创造思维以及能力
英语教师将思维导图纳入到课堂教学中不仅能创设优质的教学情境，强化知识教育效果，也可以更好激发学生的创造思维以及能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思维导图可以展示主要的课程知识内容，立足关键词引导学生对相关知识进行思考和分析，结合自我认知记忆课程知识[1]。这样可以在课程教育中激发小学生的创造思维，也能通过课堂教学提升他们的思维创造力。
三、英语教师借助思维导图开展高质量课堂教学的对策
（一）借助思维导图强化阅读教学质量
英语教师对班级小学生实施课堂教学时应该改变之前的教学观点，思考学生探索课程知识的多种需求，然后借助思维导图开展针对性的课堂教学，这样能提升学科教育的质量。本文认为英语教师可以在阅读教学中应用思维导图，促使学生对这些阅读知识进行思考和应用分析，以此提升阅读教学的质量[2]。如开展“Shopping”教学时，英语教师需要将“Shopping”作为关键词，然后将“Can I help you?”“Can I try them on？”“Let's try size.”等句型作为分支，构建一个比较完整的导图框架。这样可以增加学生对课程知识点的理解，也能通过思维导图增加学生相关句型的认知，促使他们对文章内容进行梳理，强化最终的阅读教学质量。
（二）借助思维导图强化写作教学质量
思维导图能对课程知识进行直观性的展示，促使学生对课程知识进行深度的思考，有着极强的教学应用价值。英语教师可以在对班级学生开展写作教学时应用思维导图，立足写作中心点绘画思维导图，这样能帮助学生构建完整的写作框架，促使他们开展更好的内容写作[3]。如进行“Spring charm”写作时，英语教师可以组织学生绘画思维导图，根据自己的理解将“Green grass growth”“The flowers are blooming”“Spring rain”等词汇融入到思维导图中，可以对春天所呈现的魅力进行书写。这样能丰富学生开展作文写作的内容，也可以提升写作教学的质量，符合素质教育提出的教学需求。
结论：通过对素质教育进行思考可知对学生实施英语知识讲解与学科能力培养时，教师需要激活学生的思维能力，帮助他们构建完整的知识框架。教师通过思维导图对学生进行知识教育，可以通过文字或者是图形等内容展示主要的教学内容，能丰富知识教育的内容和手段，强化最终的教学效果。本文认为英语教师可以在阅读教学中应用思维导图，促使学生对这些阅读知识进行思考和应用分析。同时，英语教师可以在对班级学生开展写作教学时应用思维导图，立足写作中心点绘画思维导图，强化最终的写作教育质量。
参考文献：
[1]陈剑.在小学英语词汇教学中利用思维导图发展学生思维能力的实践[J].辽宁教育，2018(21):18-24.
[2]杨静林，陈超慧.例探思维导图在小学英语文化教学中的应用策略[J].成都师范学院学报，2018，34(07):35-39.
[3]徐家玉，张淑燕，李碧.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2018(02):250+252.
论文作者:沈渝青
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
标签：思维论文; 知识论文; 学生论文; 英语教师论文; 课程论文; 课堂教学论文; 教学内容论文; 《基础教育课程》2019年5月10期论文;