（晋江市陈埭镇阿梅幼儿园 福建 泉州 362200）
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-128-01
幼小衔接就是幼儿从幼儿园走向小学教育的过程。幼小衔接从90年代开始就受到世界各国的普遍重视，并成为幼儿教育研究的一个重要课题之一。幼儿园教育不仅是小学等学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。因此，幼儿教育有其存在的合理性与必然性，它有自身的意义与价值。它与小学阶段是不同的，但是其过渡要建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上。孩子能够较好地适应小学生活。是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上的。
幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地下次向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地--小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？
要做好幼小衔接工作，教师必须对幼小衔接有足够的了解，进行一系列幼小衔接的活动。通过组织小学教师和幼儿教师的座谈会，让小学教师对幼儿园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示，给小学老师提出一些方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行学习，加强老师的思想意识。要做好幼小衔接工作除了教师方面的工作做好，家长工作也是非常重要的，只有学校和家庭的共同努力才能更好的做好幼小衔接，因此我们可以组织家长方面座谈、咨询活动，开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动，分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨询活动。及将"幼小衔接"的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。大班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。
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从理论上了解了幼小衔接后，接下来就是如何采取具体有效措的施使幼小两阶段更好地衔接。
一、学习习惯和常规要求的互相衔接
进入小学不管是学习时间和生活规律都和在幼儿园有个很大的不同，因此从新培养幼儿的学习生活习惯是幼儿更快的适应小学生活的基础。培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是学校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。除了在学习习惯上，还有在常规上也有要求。引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
二、生活习惯和能力的培养
幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
三、自主阅读能力的培养
阅读活动的主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。
四、语言表达能力的培养
幼儿园活动中由于考虑到孩子能力的差异，许多教师都采取普通话和当地语言混合使用的教学形式，在加上家长素质的参差不齐，这都给我们的教育带来一定的困难，因此，创设良好的语言环境，一方面要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，另一方面要求教师鼓励幼儿多作普通话交往，还要提倡家庭里多用普通话交谈。
五、人际交往能力的培养
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，孩子将会碰到更为复杂的人际关系。而这方面的培养往往是最容易让教师所忽略的。许多孩子在进入小学时，面对如此更为复杂的人际，经常会不知所措，从而影响了幼儿的人际关系。因此，除了在老师在幼儿园方面的教育，家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
幼小衔接不应是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节；幼小衔接不是谁靠谁，而是幼儿园和小学都要靠儿童的发展规律。搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健
论文作者:吴魏
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
标签：幼小论文; 小学论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 能力论文; 老师论文; 孩子论文; 《科学教育前沿》2017年1期论文;