〔摘要〕提升小学语文阅读教学有效 性，是提升语文教学的核心，如何提升阅读 教学有效性已成为广大教育工作者急需解 决的重要课题。文章结合笔者教学经验，在 文中先分析了当前小学语文阅读教学现状， 之后探讨了提升小学语文阅读教学有效性 的策略，以期促进小学语文教学质量的提 升。
〔关键词〕小学语文阅读教学有效 性策略
语文是学习其他学科的基础，阅读作为 语文教学的重要组成部分，阅读教学的有效 性决定了语文教学效率的高低。当前小学语 文阅读教学普遍存在教学目标不明确、教学 方式形式化等问题，学生的阅读兴趣很低， 直接造成教学有效性低，只有结合当前的实 际情况，采取有效的策略，才能够提升小学 语文阅读教学有效性。
1 小学语文阅读教学现状分析
1.1 语文阅读教学目标不明确。随着新课 程改革的深入发展，教学中突出学生的主体 地位，但是教师教学目标的设定却存在一定 的问题，从当前的小学语文阅读教学现状来 看，存在教学目标不明确、目标单一的问题。 小学语文阅读教学中大部分教师会要求学 生总结中心思想、理解文章内容，这样看似 是没有问题的，但是这种教学目标适用于任 何教学阶段，学生不知道从何入手，导致学 生随便阅读，阅读效率很低。此外，部分教师 在制定教学目标时，主要从网上随意的找教 案，这样找来的教案与教学实际并不相符， 生搬硬套导致学生的学习效率降低，对学生 产生了很大的影响。
1.2 语文阅读教学方式形式化。新课程改 革提倡多样化的教学模式，很多教师在小学 语文阅读教学中采取了合作学习、分组讨 论、探究学习等方式，但是却并没有与教学 实际相结合，这使得很多教学模式只是走过 场，并没有实际意义，对教学效率的提升也 没有发挥任何作用。如在学习冰花这篇文章 时，教师要求学生收集相关资料，在课上进 行讨论谈谈对冰花的感受，最后由学生们亲 自动手画冰花。在这个过程中学生们通过多 种方式了解了冰花，但是课上的大部分时间 用来认识冰花，学生对文章中的字词、语句 掌握的并不多，因此语文阅读教学效率很难 得到提升。
2 提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1 制定科学合理的教学目标。教学目标 的合理性直接关系到教学质量的高低，所以 要提升小学语文阅读教学有效性，首先要制 定科学合理的教学目标，教学目标要根据学 生的实际学习情况来制。如在学习我的伯父 鲁迅先生这篇文章时，要从三个方面即知 识、情感、过程来设定教学目标。首先，要通 读全篇课文，通过查资料的方式学会文本中 的生字生词；其次，带有感情的朗读课文，根 据作者描绘的场景进行想象，体会文章的中 心思想和作者所要表达的感情；最后，深入 了解文章中描写的几件事，了解为什么有这 么多人追悼鲁迅伯父的去世，进而能够提升 阅读教学的有效性。
2.2 选择合适的阅读教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提升小学 语文阅读教学有效性的关键在于能否选择 正确的教学方式，而正确的教学方式要根据 教学的实际情况来选择，其是提升小学语文 阅读教学有效性的重要因素。教师在选择教 学方式时要全面考虑到学生的个体差异性， 阅读方式要多样化，也可以通过多媒体技术 培养学生的自主学习能力。如在学习黄果树 瀑布这篇课文时，在讲课前笔者通过多媒体 技术为学生播放了黄果树瀑布的视频，学生 们犹如亲临其境般感受到了课文中描述的 景象，因此学生们学习的积极性被充分的激 发。这时教师再说大家想不想更深入的了解 黄果树瀑布呢？下面我们就开始阅读课文 吧，这时学生们都非常积极而又认真的阅读 课文，并了解了作者想要表达的感情。教师 在教学中选择合适的教学方式，能够为学生 创造一种身真实的教学氛围，使学生更真实 的感受到作者所要描述的风景，以及要表达 的思想感情，从而提升语文阅读教学有效 性。
2.3 激发学生的阅读兴趣。教师在小学语 文阅读教学中，要有意识的通过一定的手段 激发学生的阅读兴趣，这也是提升阅读教学 有效性的重要基础。如果学生对阅读不感兴 趣，那么教师如何引导，学生都是无法投入 到学习中，所以教师在日常教学中要多多的 鼓励学生，创建和谐融洽的教学环境，使学 生感受到阅读的乐趣，积极的参与其中。教 师在授课中要为学生们创造更多参与的机 会，通过有趣的教学活动使阅读学习变得趣 味化，同时教师要注重启发学生的思维，适 当的设置开放性问题，引导学生积极的思 考。
2.4 引导学生掌握正确的阅读方法。提升 阅读教学有效性的重要途径在于学生要掌 握正确的阅读方法和技巧，所以教师要通过 文本的讲解，使学生掌握常用的阅读方法， 学会如何从文本中提炼重要的信息，以及阅 读文本的方法，这对于学生独立完成阅读有 很大的帮助。学生阅读技能的培养是需要一 个长期的过程，教师在日常教学中要给予学 生正确的引导，通过范本进行讲解，使学生 直观的掌握阅读方法，使自身的阅读水平得 到提高。如在学习青松这篇课文时，文中描 写了青松在大雪重压下依然坚挺劲直，赞扬 了青松的坚强品格。这是一篇具有代表性的 文本，在学习中要使学生掌握托物言志的方 法，作者将松放在一个严酷的环境中进行描 写，在这样的环境中我们看到了松的抗争， 作者表面写松，实际是写人，写人宁折不弯、 坚忍不拔的品质。在讲解中要细致的分析文 本，使学生感受到作者的写作思路，引导学 生掌握阅读方法，进而提高阅读能力。
3 结束语
综上所述，提升小学语文阅读教学有效 性并非一朝一夕的事情，而需要一个长期的 过程。教师在教学中要立足于教材，结合学 生的实际学习情况，制定科学合理的教学目 标，选择合适的教学方式，这样才能更好的 完成文本的讲解。提升阅读有效性的关键还 在于能否激发学生的阅读兴趣，进而增进学 生对阅读内容的了解。本文根据笔者实践教 学经验进行讨论，如有不足，还望海涵。
参考文献
1 高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策 略探究[J].赤子（中旬），2014（03）：322
2 仇晓寅.试论提升小学语文课外阅读教学 有效性的实践策略[J].新课程学习（上）， 2013（01）：180
作者单位：新疆石河子134 团第二中学
论文作者:李莉
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
标签：阅读教学论文; 小学语文论文; 学生论文; 有效性论文; 教师论文; 教学目标论文; 课文论文; 《教育研究》2015年7月供稿论文;