摘要：随着我国教育改革的不断推进，对初中生的道德水准以及法律意识要求越来越高。对初中生进行道德与法治教学，旨在增强学生的道德法治意识，教师应切实采取各种方法、手段，为提升教学质量不断进行教学模式创新，并将贯彻落实初中道德与法治教学当作教师教学工作的重要目标。本文主要从创新视角下，简要对初中道德与法治教学模式进行分析。
关键词：创新视角；初中生；道德与法制；教学模式
引言：
将道德与法治教学纳入到初中生的教学课堂中来，能指引学生养成良好的道德修养，并增强学生的法律意识，刺激学生主动规范自己的言行举止，将自己打造成一个遵纪守法的良好公民。在不断推行教育改革的社会背景下，教师如果继续沿用传统的初中道德与法治教学模式，势必难以适应社会的发展进程以及学生的全面发展需要。因此，应正确掌握改革的方向以及重心，并进行初中道德与法治教学模式的创新。教师可以充分利用初中新课标教材的优势，实现创新教学模式与教材内容的同步，以使初中道德与法治教学模式发挥出更好的教学效果，让德育、法育知识与观念更加深入学生心中，从而促进学生的素质化发展。教师应顺应教育改革大趋势，合理运用多种创新理念以及先进教学手段辅助教学，努力把初中道德与法治教学质量做到最大化。
一、初中道德与法治教学模式探究的意义
（一）有利于促进中学生全面发展
初中生正处于一个内心比较敏感、情绪不稳定的青春期阶段，极易产生叛逆心理，有的学生表现出强烈的厌学心理，在生活上有些学生的逆反情绪也比较严重，从而不利于学生的心理健康成长。在初中道德与法制课中，它更加强调对行为的规范性和对心理的内在影响，这是与语文、数学等文化课程极为不同的。初中道德与法制课的教学，能对传统教学起到一个较好的弥补作用，使学生在进行文化知识学习的同时，也能受到良好的道德行为规范教育，帮助提升学生的精神境界，对促进学生的全面发展具有重要作用。
（二）有利于落实依法治国国家观念
我国基本国策中的依法治国观念，要求将我国树立成一个遵纪守法的良好形象，以促进我国现代化进程。为贯彻落实这一基本国策，教育改革过程中已经将道德法治课程纳入到初中生的学习课程中，有利于培养学生道德、法律意识，从而对推进新课标教育改革具有一定促进作用。另外，初中生是未来建设祖国的人才来源，让学生从小接受法律相关知识的熏陶，能让学生从小形成良好的道德规范意识，并能做到知法、守法，从而促进学生主动参与到建设法制国家的队伍中。
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二、初中道德与法治教学模式创新策略分析
（一）营造课堂教学情境
新课改教育理念中的情景化教学模式，更能激起学生的学习兴趣和热情。在初中道德与法治教学过程中，可以通过营造具体的教学情境，使对相关知识教学的氛围得到增强。教师可以在设置的具体情景教学中，适当加入有效的言语引导，让学生不由自主在教师的带领下融入到教学情景的真实体验中，促进学生道德与法治理念的了解与领悟。例如，在 “以礼待人，待人礼为先”的初中道德与法治课上，教师可以借助多媒体技术，将生活中的文明礼仪现象播放给学生观看，让学生进行自主思考和判定。随后，教师可以将与之相关的几种社会现象以多媒体视频形式，边呈现给学生，边进行详细讲解，增强学生的文明礼仪意识，并清楚明确各种礼仪适用在哪种场合。最后，教师可以选择几个学生进行文明礼仪的模仿表演，让其他学生再进行判定。通过这样将社会现象与教学内容结合在一起，能让学生在教师设置的具体情景中感悟至深，并促进学生对教学内容的理解与把握。
（二）构建和谐师生关系
由于初中生的心态比较敏感，自我表现意识也比较强烈，因此，在引导学生进行《道德与法治》的教学时，教师要注重方法和技巧，杜绝传统的说教为主模式，保持师生间的平等，并做到互相尊重，从而促进教师在与学生进行沟通交流时，实现教育思想的良好渗透。学生只有感受到教师的充分尊重，他们才会有动力主动认真学习，从而促进学生良好学习态度的形成。对班级里那些在学习过程中遇到一定困难的学生，教师应引起重视，并采用互动教学的新型模式，加强师生间的沟通，让学生保持一个学习的正确态度，并使学生重获自信心，从而促进学生学习效率的提高。例如，在《做情绪的主人》这课内容教学中，教师要以平等的姿态，让学生思考对于矛盾关系他们会如何处理，在有情绪时该如何进行正确释放或是控制。整个教学过程可以采取讨论的形式，通过引导学生主动举出身边的实例，促进学生的反思与共鸣，并在教师的正确指导下，提高学生对教学内容的理解与正确认知，让学生学会如何做情绪的主人。
（三）加强课程实践教学
对初中生进行道德与法治教学的过程中，教师应注重这门课程的实践性，如果脱离实践的单纯进行课本教学，势必难以实现提高学生道德与法治素养的目的。课堂教学能帮助学生提高理论知识的基础，课外实践教学是检验课堂理论知识的重要途径。因此，教师在教学过程中，应持有一种创新思维，加强学生的实践活动，让学生获得更深的体验，促进教学质量的有效提升。例如，在《心系公共利益》这堂课教学中，教师可以安排时间组织学生一起对学校附近的养老院进行探望，鼓励学生主动为老人提供帮助，如打扫卫生、陪聊天等，让学生在这样的活动中，深刻感受到助人为乐的乐趣，并引起学生对当代社会孤寡老人现状的思考，使社会文明礼仪中“尊老爱幼”的思想深入学生心中，从而让学生从小学会主动关心他人、帮助他人的优良品德。
结束语
总而言之，为贯彻落实对初中生进行道德与法治的教学，教师应积极承担起教学的责任，不断进行教学模式与方法的创新，便于顺利对初中生开展道德教育和法治教育，让学生从小懂法、知法，并在教师的正确指导下，将自己的言行进行约束，使自己成为一个具有高素质的新时代人才。教师在进行创新实践中，可以充分利用多媒体技术手段与互动教学模式，为学生打造具体化的教学情景，促进师生间良好关系的递进，并利于将学生打造成具有健全人格的人，从而利于学生身心健康的和谐发展。
参考文献：
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[2]江建斌. 基于生活化教学模式的初中道德与法治教学策略分析[J]. 新课程（中），2018（12）.
[3]张洪海. 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J]. 祖国，2017（17）：257-257.
论文作者:陈文斌
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：学生论文; 道德论文; 法治论文; 教师论文; 教学模式论文; 初中论文; 初中生论文; 《学习与科普》2019年39期论文;