马会香 四川省南江县元谭镇凉水小学 四川 南江 636700
【摘要】对于小学生来说，学习语文是十分重要的。教师加强对当前语文教学中存在问题的分析研究，针对现阶段的各种教学问题，开展针对性的教学策略，结合学生的学习情况，精心设计各种教学对策，调动学生的语文课堂参与积极性，培养学生语言的运用和表达能力，促进学生语文素养的培养。语文学科内容不仅包括学习生字生词，还包括训练听说读写等必备技能。在语文教学中，要强化教师对于语文学科的认识，协调语文学科与时代发展之间的矛盾，不断优化语文教学模式，提高教学效率。
【关键词】小学语文；问题；对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-192-01
一、小学语文教学中存在的问题
1，在语文课堂中教学方法过于单一枯燥。
随着社会的不断发展，在学校教育中也出现了不是的教学方法方式，改变了传统的教学局面，但是在当前的教学中依然有很多教师缺乏相应的教学手法，在语文课堂上的教学方法过于单一枯燥，大多数教师依然是以说教式的方式为主，没有将学生作为课堂的主体进行教学，一味的要求学生被动进行学习，这就使得学生的学习兴趣得不到培养，即使教师在如何教学，学生没有学习的积极性，也影响了教学效率的提高，因此需要教师不断应教学需要，更新教學手段。
2.重教书，轻育人
“师者，传道、授业、解惑也”。教师不仅仅要传授给学生科学文化知识，还应该成为学生成长过程中价值观念形成的领路人。而当前小学语文教学的现状是“分数为王”，快节奏的生活让教育逐渐偏离了初衷，染上了功利的色彩，学习成绩不仅成为衡量学生优秀与否的标准，也成了衡量教师水平的“一杆秤”。为了迅速提高学生的成绩，教师过分重视知识的传授，而忽视对学生的关怀和感化，即重教书、轻育人。比如，在语文教材中常常有“感想类”的课后题，大部分教师认为处理这类课后习题耽误课堂时间，于是自行剥夺了学生发言的机会。事实上这类感性习题的设置正是教师育人的最佳途径，通过学生的反馈可以了解到学生的心理状况和价值观念，从而有针对性地进行干预和引导，使学生成为身心两健的人。
2.社会大环境压缩了学生语文学习的空间
人们普遍认为，语文作为母语似乎是天生就会的，没有什么专门学习的必要，只要掌握课本知识即可。这就导致一些学生家长未能重视语文学习，教师的工作也很难按照既定程序开展下去。其次，社会的高速发展衍生了很多新兴的词汇和网络语言，有些小学生甚至把网络语言搬到了作文当中，而对一些古诗佳句却知之甚少。时代发展是不可改变的客观规律，但对于小学语文教学来说，不可过度追赶时代的车轮。如果忽视了在小学语文教学中对学生进行传统文化教育，那么，从发展的眼光来看，我们老祖宗留下的语言智慧将后继无人，小学语文教学则会被沦为简单的汉字传授工具，而失去语文特有的内涵和魅力。
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二、针对存在的问题采取的对策
1.强化教师对于语文学科的认识
作为小学语文知识的直接传播者，语文教师不仅要教书，还要育人。教师应该意识到语文学科是一个工具性和人文性兼备的学科，工具性和人文性没有先后顺序，更没有主次之分，将语文知识和人文精神相结合，才是语文学科的根本要求。应该从内外两个途径，来强化教师的认识，从而达到教书育人的目的。首先，从外部来看，在教育改革中应制定相关的政策和程序，确保走进课堂的小学语文教师具备教书育人的能力；在教师资格审查中，不但要审查教师的专业水平，还要着重考察教师的性格特点、思想品行，逐步建立一个科学客观的考察系统，避免现今只是单纯考察专业能力的缺陷。其次，从内部看，每一个心怀教育理想的教育者都要时刻提醒自己，教师是学生看向世界的一双眼睛，这双眼睛不仅要帮助学生看见浩瀚的知识海洋，也要帮助学生领略宏大的人文精神。在日常学习和生活中，教师要身体力行，起到榜样作用。小学生年龄小，极其容易模仿身边的人，教师可以以此为契机，努力培养学生的人文素养，从而提高学生的综合素质。
2.协调语文学科与时代发展之间的矛盾
“解铃还须系铃人”，社会大环境对于语文学科造成的不利影响还需要社会中的每一个成员携手同心来协调语文学科与时代发展之间的矛盾。身为教师，要向学生和家长明确语文学科的重要性，阐释小学语文对于学生终身学习的作用。身为家长，要避免功利心态，不能以分数来定夺孩子的成败，不能将“知识有主次，知识等于金钱，能挣钱的知识才是好知识”等错误的价值观灌输给孩子。教育的本质不是升学那么狭隘，而是让受教育者能有一个积极的心态面对风雨人生。此外，整个社会也要理性地看待新型词汇和网络语言对于语文学科的冲击，而且要善于利用这一个发展趋势。比如，在授课过程中教师可以引导学生联想与网络语言意思相同的成语，可以分享一些寓言故事来映射当今的某些社会现象，这样既能将传统文化和时代发展进行科学的衔接，又能帮助学生正确看待社会的进程，更好地学习传统文化。综上，从教师到家长再到学生，每个角色都要相互配合、相互协作，才能在逐渐磨合中营造出一种良好的语文学习氛围，进而以语文学科带动其他学科，帮助学生养成良好的学习习惯。
3 结合多媒体的技术，创设语文教学情境。
在语文教学中教师可以结合多媒体技术，创设适宜的语文教学情境，引导学生进行参与和代入，调动学生的积极性，形成对学生的教学熏陶，促进学生对课文的感悟，实现对学生的高效教学。
例如，在学习人教版小学语文四年级《观潮》这一课时，教师可以利用信息技术的设备，将搜集的各种海潮资料进行分析整理，制作成视频课件，在课堂上进行集体的演示，让学生能够直观的感受到钱塘江大潮的壮丽景象，促使学生深入课文内部，积极进行研究和分析，激发学生热爱祖国大好河山的思想感
参考文献：
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[3]付丽娟.浅析小学语文教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊,2016，(25).
[4]张会斌.小学语文教学中存在的问题解析及对策探究[J].生物技术世界,2016，（05）.
论文作者:马会香
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/1
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